小麗買回0.8元一本和0.4元一本的練習(xí)本共50本，付出人民幣32元。0.8元一本的練習(xí)本有多少本？
這一道看起來簡單，算起來難，實際解決方式其實又很簡單的數(shù)學(xué)題，就是一道典型的中國小學(xué)奧數(shù)題。
曾經(jīng)的中國奧數(shù)有多火？相信許多80、90后都深有體會。它不僅是升學(xué)加分的利器，也被當(dāng)作“拓展思維”的法寶。
但擦掉光芒和噱頭后的奧數(shù)，也不過是培訓(xùn)機構(gòu)的一個搖錢樹，但名校入學(xué)考試納入奧數(shù)后，讓想要封禁它的教育部門幾乎束手無策。
來自蘇聯(lián)的天才游戲
現(xiàn)代意義的數(shù)學(xué)競賽，其實早已有之。
早在1956年，一直在數(shù)學(xué)競賽領(lǐng)域深耕的羅馬尼亞就曾提出構(gòu)想，要組織一個國際性的數(shù)學(xué)競賽；三年后，羅馬尼亞數(shù)學(xué)會的秘書長提比略·羅曼（Tiberiu Roman）與羅馬尼亞教育部合作，真的舉行了一場數(shù)學(xué)競賽，它就是如今的國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽（IMO）。
但鑒于當(dāng)時羅馬尼亞的國際影響力，當(dāng)時他們能邀請到的只有七個國家，全部都是華約成員國；直到1965年，才邀請到芬蘭作為第一個西方國家加入；接著是法國、意大利、英國；1974年，美國也加入了國際奧數(shù)大賽。此時這個比賽已經(jīng)正式成為一個大型國際性賽事。
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2004年，第45屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽在希臘雅典舉辦。圖為獲獎選手合照 / Mathematical Association of America
不過，雖然國際奧數(shù)大賽出現(xiàn)在羅馬尼亞，但“奧林匹克數(shù)學(xué)”這個詞卻是蘇聯(lián)人的發(fā)明創(chuàng)造。
20世紀(jì)初期，進(jìn)入了大一統(tǒng)時期的蘇聯(lián)將集權(quán)的觸手伸向各行各業(yè)。不僅僅是人文藝術(shù)領(lǐng)域受到嚴(yán)厲的管控，就連生物和社科研究都被密密麻麻的紅線包裹起來，哪怕是能直接產(chǎn)生技術(shù)的物理學(xué)界，也是處處埋雷。
在這個學(xué)術(shù)窒息的年代，蘇聯(lián)的數(shù)學(xué)界卻獲得了意想不到的自由空間。一方面是因為數(shù)學(xué)家們并不需要實驗室，也就無從管起；另一方面，數(shù)學(xué)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的根基，崇尚“科學(xué)社會主義”的蘇聯(lián)也希望能通過高等數(shù)學(xué)的發(fā)展推動技術(shù)革新。
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“奧林匹克數(shù)學(xué)”是蘇聯(lián)人的發(fā)明創(chuàng)造，圖為蘇聯(lián)的學(xué)生在上數(shù)學(xué)課 / 網(wǎng)絡(luò)
受到優(yōu)待的蘇聯(lián)數(shù)學(xué)界，做的第一件事就是培養(yǎng)新人。大學(xué)畢業(yè)生、年輕的教授，甚至聲名赫赫的數(shù)學(xué)家，都經(jīng)?；氐礁咧泻托W(xué)辦數(shù)學(xué)興趣小組，還有人創(chuàng)辦了數(shù)學(xué)專業(yè)高中。
數(shù)學(xué)家們的熱情似火，但他們并不是為了讓社會主義照耀下的普羅大眾都學(xué)會微積分。從一開始，蘇聯(lián)數(shù)學(xué)界的目的就很明確：網(wǎng)羅頂尖的數(shù)學(xué)天才，培養(yǎng)下一代數(shù)學(xué)家。在這樣的形勢下，選拔就顯得非常必要了，最好的辦法就是進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽。
1934年，列寧格勒、如今的圣彼得堡舉辦了一場數(shù)學(xué)競賽，并把這種智力競賽和體育競賽相提并論，冠以“數(shù)學(xué)奧林匹亞（Mathematical Olympiads）”的名稱。
為了選拔出真正的數(shù)學(xué)天才，奧數(shù)競賽題往往看起來無比艱深，遠(yuǎn)超出中學(xué)生的知識儲備，但對于真正有敏銳的數(shù)學(xué)思考能力的學(xué)生來說，它的解題思路又十分容易。
這是1982年的一道蘇聯(lián)奧數(shù)題
同時，受困于出版管控，競賽題只能寫在黑板上，或者通過老師口述。這也就形成了極具時代特色的數(shù)學(xué)題型：基本上沒有單選、多選這類簡單題型，大多數(shù)都是開放性試題，題目越簡短越好，把發(fā)揮空間都留給學(xué)生。這也成為了后來各國奧林匹克數(shù)學(xué)競賽的基本題型。
同時代的美國本土數(shù)學(xué)競賽本來是以單選和多選等簡單試題為主，反倒是受到了國際奧數(shù)的影響，如今也變成了開放性試題。
奧林匹克數(shù)學(xué)競賽成為了蘇聯(lián)的一項國際性成就，在國際奧數(shù)大賽上，蘇聯(lián)也當(dāng)仁不讓地穩(wěn)居霸主地位。從1959年加入國際奧數(shù)大賽，到1991年解體，蘇聯(lián)一共參加了29次比賽，其中14次都排名第一，一共獲得77枚金牌，67枚銀牌，和45枚銅牌。
但這個記錄很快就被中國打破。
中國的全民奧數(shù)
1985年，中國參加了國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽（IMO），毫無準(zhǔn)備的中國在第一年的比賽中，只拿到了第32名；而在后面32年的31場比賽中，中國基本上不是第一就是第二，拿到了147枚金牌，33枚銀牌和6枚銅牌，成為繼蘇聯(lián)解體后的國際奧賽霸主。
把中國拉進(jìn)奧數(shù)這個大坑的，就是華羅庚，一個80后和90后記憶里噩夢般的名字。
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1956年，數(shù)學(xué)家華羅庚 / Wikipedia
建國前，華羅庚應(yīng)蘇聯(lián)邀請，前往訪問。彼時蘇聯(lián)的奧數(shù)體系已經(jīng)趨近成熟，這讓華羅庚大為興奮。50年代，返華的華羅庚把奧數(shù)帶回了中國。1956年，在華羅庚、蘇步青、江澤涵等數(shù)學(xué)家的倡導(dǎo)下，北京、上海、天津、武漢等城市分別舉行了中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽。
但沒過多久，文革打斷了中國奧數(shù)的進(jìn)程。華羅庚因為沒有焚毀出國護照，被當(dāng)作有“投靠帝國主義的思想”而狠狠批斗，自殺未遂；而數(shù)學(xué)競賽更是被冠上了“封、資、修”的名號，一并取消。
直到文革結(jié)束，1978年的夏天，平反后的華羅庚主持了第一屆全國八省市中學(xué)數(shù)學(xué)競賽，奧數(shù)在中國才真正點起了星星之火。
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《》1978年4月20日報道，經(jīng)批準(zhǔn)，教育部和全國科協(xié)將于今年五月份舉辦部分省、市中學(xué)數(shù)學(xué)競賽
與蘇聯(lián)奧數(shù)選拔數(shù)學(xué)天才的目的不同，中國的奧數(shù)的初衷是想要提高中國學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平。但盡管如此，奧數(shù)在中國，一開始依然只屬于少數(shù)人的狂歡。
1979年在北京舉辦的初中數(shù)學(xué)競賽，參賽者只有1000多名。而1986年第一次開辦為國際奧數(shù)大賽做準(zhǔn)備的奧數(shù)“冬令營”時，一共只有81個學(xué)生參加。
真正讓奧數(shù)大紅大紫的，是小學(xué)生。1986年，第一屆“華羅庚金杯少年數(shù)學(xué)邀請賽”，把小學(xué)生拉進(jìn)了奧數(shù)的漩渦；后來“小升初”擇校考試的取消，更是給奧數(shù)點了一把火。
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在20世紀(jì)90年代以前，從小學(xué)畢業(yè)、上初中就讀也是需要經(jīng)過統(tǒng)一考試的，這種考試就和中高考一樣，有明確的分?jǐn)?shù)線，各個學(xué)校按需選人。
而1986年，《義務(wù)教育法》規(guī)定“在義務(wù)教育階段依戶籍所在地實行免試、就近入學(xué)”。從北京開始，“小升初”取消了統(tǒng)一考試，改為“免試就近入學(xué)”，還配套出了“電腦派位”，用計算機給學(xué)生就近分配學(xué)校。
這帶來的結(jié)果顯而易見：學(xué)校的質(zhì)量與學(xué)生的能力不再成正比，能不能進(jìn)好學(xué)校，學(xué)區(qū)房和運氣說了算。這樣的結(jié)果是學(xué)校和家長都不能接受的。 一位北京示范學(xué)校校長也對政策公開表示質(zhì)疑：“不讓我們以競賽成績和考級作為入學(xué)參考，那參考什么呢？”
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教育行政部門讓步了，允許學(xué)校辦英語、數(shù)學(xué)等實驗班，允許學(xué)校招收文體、科技等特長生。這就給奧數(shù)的市場開了一個口。如果拿到了“華杯賽”、“希望杯”、“數(shù)學(xué)解題能力展示”等奧數(shù)大賽的一等獎，重點中學(xué)的實驗班就會主動把這類學(xué)生招至麾下。
可以說，奧數(shù)熱最原始的推動力實際上就是對優(yōu)質(zhì)教育資源的爭奪。在擇校的壓力下，奧數(shù)在90后童年里的權(quán)重越來越高。1991年6月，當(dāng)中國數(shù)學(xué)會舉辦了第一屆小學(xué)生奧林匹克競賽，報名人數(shù)僅四川省就達(dá)到40萬人，最后不得不將全國名額限制在20萬以內(nèi)。
2009年，中國社會調(diào)查所（SSIC）在北京、上海、西安、重慶等15個城市中做了一次公眾調(diào)查，發(fā)現(xiàn)78%的小學(xué)生參加過奧數(shù)培訓(xùn)，而其中84%的孩子表示不喜歡。
四十年奧數(shù)封禁史
有意思的是，雖然奧數(shù)市場十分火爆，但和地方從一開始就對奧數(shù)充滿了不信任。
1979年，華羅庚復(fù)出后的第二年，他舉辦了一場全國性的數(shù)學(xué)競賽，全國所有的省、市、自治區(qū)全都參加了，包括偏遠(yuǎn)的西藏。這一場競賽動用了大量的人力物力財力，連試卷都是專人用飛機運送——但除了熱鬧一場，什么都沒留下。
于是批復(fù)教育部，“五年之內(nèi)不再舉辦類似的全國競賽活動”。 從那以后，國內(nèi)的奧數(shù)比賽和脫離了關(guān)系，成為了民間賽事，由各省市的數(shù)學(xué)會承辦。
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數(shù)學(xué)聯(lián)賽如同接力棒一樣，在全國各省市接連舉辦，參賽人的年齡也一路從高中生下滑到小學(xué)生。當(dāng)北京數(shù)學(xué)會意識到，中國的奧數(shù)大賽已經(jīng)過熱時，一切已經(jīng)停不下來了。
1994年，數(shù)學(xué)會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全中國的奧數(shù)學(xué)校里由數(shù)學(xué)會承辦的只有4、5個，這些奧校是專門對口國際奧數(shù)大賽的集訓(xùn)班，只收高中生；而絕大部分奧校，尤其是小學(xué)生參加的奧校，和數(shù)學(xué)會沒有關(guān)系。
于是教委發(fā)出通知，除了國際奧數(shù)集訓(xùn)隊，社會上的其他奧校一律停辦。這個通知就和后來的每次的“禁奧令”一樣，被無視了。
此后，是長達(dá)數(shù)十年的奧數(shù)之戰(zhàn)。教育部屢屢發(fā)下禁令，但市場卻依舊紅火。
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從2005年開始，教育部就明確規(guī)定公辦初中、小學(xué)禁辦奧數(shù)班，隨后逐步取消了奧數(shù)加分，并在2010年正式取消維持了30年的“奧數(shù)保送資格”。北京、廣東、浙江、江蘇幾個奧數(shù)大省市的教育部也紛紛出臺政策，禁止舉辦各種形式的中小學(xué)奧數(shù)班。
2009年，成都出臺了“五個禁止”，規(guī)定成都市不許學(xué)校組織奧賽、不許學(xué)校辦奧數(shù)培訓(xùn)班、不許在職教師教奧數(shù)、不許“小升初”進(jìn)行考試、不許“小升初”和奧賽掛鉤。
然而這“五個禁止”不僅沒有得到預(yù)期效果，反而被奧數(shù)市場反殺?！拔鍌€禁止”出臺的第一個周末，成都的奧數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)就連夜找來外地和退休的老師上課，改名為“數(shù)學(xué)提高班”，不僅沒有偃旗息鼓，反而趁勢而上，價格暴漲，最高漲幅達(dá)到了200%。
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直到2017年，成都依然在和奧數(shù)作斗爭。2017年6月，成都直接聯(lián)合民政局、公安局和工商局發(fā)布公告，“不得組織、誘導(dǎo)學(xué)前、義務(wù)教育段學(xué)生參加奧數(shù)等非部門舉辦或認(rèn)可的競賽和活動”。到了9月，奧數(shù)“聯(lián)合杯賽”變成了“聯(lián)合杯趣味活動”，“華羅庚金杯少年數(shù)學(xué)邀請賽”變成了“華羅庚國際少年精英暨冬令營選拔活動”。
為什么對奧數(shù)如此介懷？原因之一大概是，除了作為選拔機制擾亂義務(wù)教育的公平性，并給教師增加了外快渠道，奧數(shù)本身——真的沒啥用。北京理工大學(xué)教育科學(xué)研究所的楊東平，直接稱奧數(shù)為“社會公害”，說它“完全違反教育規(guī)律”。
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奧數(shù)本質(zhì)上是精英教育，主要目的是為了選拔，而非培養(yǎng)。中科院院士、數(shù)學(xué)家張景中認(rèn)為只有5%的人適合學(xué)習(xí)奧數(shù)，而北京理工大學(xué)的教授楊東平甚至認(rèn)為5%這個數(shù)字都期望過高，應(yīng)該在3%左右。而即便對于這3-5%的人來說，奧數(shù)也并非他們?nèi)松飞系闹嘎访鳠簟?nbsp;
臺灣師范大學(xué)的團隊調(diào)查了36個國際奧數(shù)比賽的選手，發(fā)現(xiàn)這些人在后來的人生經(jīng)歷中，除了在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，基本上沒有什么異于常人的成就。
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2010年針對蘇聯(lián)奧數(shù)學(xué)生的研究則發(fā)現(xiàn)，由于奧數(shù)訓(xùn)練的題海戰(zhàn)術(shù)，久而久之，學(xué)生往往會更加依賴做題經(jīng)驗，而非自己的數(shù)學(xué)才能；更重要的是，奧數(shù)題強調(diào)對抽象思維的反復(fù)訓(xùn)練，這對于學(xué)生社交技能的發(fā)展沒有好處，研究顯示奧數(shù)成就與孤獨感成顯著的正相關(guān)。
2002年和2003年連續(xù)兩年拿到IMO金牌的付云皓，最終大學(xué)肄業(yè)，如今在一所二本師范學(xué)校教書，被媒體奚落成“奧數(shù)天才的隕落”。事實上，付云皓才是那個真正走出了奧數(shù)毒害的人，最終過上了正常人的生活。
很多人一邊嘲笑曾經(jīng)的奧數(shù)天才，一邊繼續(xù)把孩子往奧數(shù)班里送，但誰都知道，大多數(shù)小孩根本考不上付云皓本科時就讀的北京大學(xué)。
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