剛剛過(guò)去的這個(gè)五一假期，人氣大劇《小舍得》落下了帷幕：“冤家姐妹”南儷（宋佳 飾）和田雨嵐（蔣欣 飾）最終冰釋前嫌，因?yàn)榉酪咝枰綦x了許久的南家最終團(tuán)聚一堂，如此結(jié)尾，也讓追劇過(guò)程中始終處于逼仄與焦慮中的觀眾長(zhǎng)舒一口氣，畢竟帶有理想化的劇終讓《小舍得》這一電視劇收獲了藝術(shù)加工上的成功，但其觸及的現(xiàn)實(shí)話題卻不會(huì)因?yàn)檫@等暖色調(diào)的收官而有絲毫釋放——《小舍得》的大熱，聚焦的是現(xiàn)象，卻提供不了方法論。
觸及現(xiàn)實(shí)的一地雞毛
電視劇《小舍得》從開(kāi)播之初就掛在了熱搜榜上，每一次的更新劇情都會(huì)引爆一波網(wǎng)友討論，聚焦的熱議話題也不僅僅是該劇主打的子女教育，觸及現(xiàn)實(shí)的劇情幾乎網(wǎng)羅了現(xiàn)實(shí)世界中每一個(gè)成年人的痛點(diǎn)。
首當(dāng)其沖的是家庭矛盾。劇中圍繞著南建龍展開(kāi)的重組家庭，一邊是現(xiàn)任妻子和繼女一家，一邊是親生女兒一家。南建龍想要滿足自己到老了享受天倫之樂(lè)的私欲，卻不得不面臨一碗水難端平的兩難，而對(duì)于現(xiàn)在的婚姻，他仍有著自己的小算盤。結(jié)婚十幾年，在妻子送賬本時(shí)當(dāng)面一套背后一套，瞞著妻子給親生女兒送錢，赤裸裸揭露了半路夫妻的辛酸與無(wú)奈。
作為親生女兒，南儷既要顧及親媽的感受，還要為了父親南建龍與本就看不對(duì)眼的繼妹保持表面和諧，定期回去吃一頓火藥味十足的“團(tuán)圓飯”。當(dāng)繼女的田雨嵐也并不好受，由于媽媽的緣故，在婆家看盡臉色，在繼父家中也硬氣不起來(lái)，就連用心培養(yǎng)的兒子也對(duì)自己有意見(jiàn)，看似潑辣的田雨嵐，實(shí)則是個(gè)可憐人。
一個(gè)故事三個(gè)家庭，家家有本難念的經(jīng)，這三個(gè)家庭還互相糾葛牽絆，上演各種“一地雞毛”。
或許有人說(shuō)，南建龍組建的二婚家庭有其特殊性，但劇中直面的貧富差距卻令不少“社畜”打工人唏噓不已。在米桃一家沒(méi)有出現(xiàn)之前，《小舍得》所展示的家庭群像更像是城市中產(chǎn)的教育思路對(duì)決：一個(gè)是以南儷為首的知識(shí)分子家庭，另一個(gè)是以田雨嵐為首的富二代之家，是給孩子快樂(lè)的童年，還是不斷“雞”娃上進(jìn)，或許還是只是停留在認(rèn)知不同的層面上，而當(dāng)米桃一家“亂入”之后，《小舍得》照見(jiàn)了更多普通工薪階層的現(xiàn)實(shí)困頓：米桃爸媽忙于生計(jì)，卻不足以支撐太多生活額外的支出，甚至有時(shí)候年少的米桃還要放下功課前去幫忙搭把手。米桃家與田雨嵐、南儷兩家的情況形成了鮮明的對(duì)比，《小舍得》用四個(gè)家庭將社會(huì)現(xiàn)狀縮影到了電視劇中，把兩種生活截然不同的家庭放到一個(gè)班級(jí)里。
《小舍得》并沒(méi)有就教育單說(shuō)教育，而是將教育這一話題置入了與之密切相關(guān)的家庭關(guān)系中，于是我們看到了劇集中所呈現(xiàn)的多幕精彩，從開(kāi)篇南家聚餐上的暗流洶涌，到為送孩子上奧數(shù)班的多方運(yùn)籌；從非血親姐妹間的微妙制衡，到夫妻、親子間的敏感且脆弱的關(guān)系，《小舍得》串起了現(xiàn)實(shí)生活中的多樣典型，也多維度地將復(fù)雜的教育問(wèn)題進(jìn)行拆解。
中年危機(jī)逃不脫的藩籬
《小舍得》劇中，最具諷刺意味的一幕，當(dāng)屬?gòu)膩?lái)沒(méi)有上過(guò)課外輔導(dǎo)班的米桃一舉考取了金牌班的第一名，而從小學(xué)奧數(shù)的子悠卻只拿到了并列第八名，附加題根本沒(méi)做出來(lái)，這可如何是好？“雞血媽媽”田雨嵐想了各種辦法都沒(méi)能把子悠送進(jìn)金牌班，迫不得已，她向米桃媽媽開(kāi)了口，希望米桃能夠把進(jìn)金牌班的名額讓出來(lái)，并給他們5000元進(jìn)行補(bǔ)償。對(duì)于有錢人家來(lái)說(shuō)，5000元并不算是什么，可這卻是米桃爸媽賣上無(wú)數(shù)斤水果，送上無(wú)數(shù)件快遞才能賺到的數(shù)字，米桃媽媽該如何是好？她的回答照見(jiàn)著無(wú)數(shù)觀眾的淚目：“我們當(dāng)父母的，再?zèng)]用，也不想拖孩子的后腿……”
對(duì)話中的兩人，都有著自己的無(wú)奈與心酸，對(duì)于孩子最為樸素的愛(ài)，不過(guò)是將自己所以為的“最好的一切”給予他們，沒(méi)有批判誰(shuí)，也沒(méi)有拔高誰(shuí)，這應(yīng)是《小舍得》最為高明的地方：在溫暖現(xiàn)實(shí)主義的基調(diào)下，將教育話題的探討推向更深更遠(yuǎn)，而中年危機(jī)無(wú)疑是其中難以逃脫的藩籬。
南儷，作為劇中唯一一個(gè)“田園派”的媽媽，她曾經(jīng)自信地說(shuō)，“童年只有一次，快樂(lè)最重要。 ”她曾經(jīng)吐槽老師給孩子留的作業(yè)太多，“怎么寫(xiě)得完？ ”她曾經(jīng)發(fā)出反問(wèn)，“現(xiàn)在小孩受那么多的罪，現(xiàn)在家長(zhǎng)是瘋了嗎？”可是，誰(shuí)也沒(méi)有想到，隨著劇情的發(fā)展，并沒(méi)有呈現(xiàn)出“田園派”對(duì)決“雞娃派”的絕對(duì)勝利，反倒是南儷“黑化”了：當(dāng)南儷因?yàn)樽约旱膶W(xué)歷問(wèn)題而升職無(wú)望時(shí)，這種轉(zhuǎn)化就成為壓垮她的最后一根稻草，就像南儷的老公夏君山所說(shuō)的，“你對(duì)自己的生活不滿意，就想從孩子身上找補(bǔ)回來(lái)?！比说街心?，焦灼感、緊繃感、窒息感，撲面而來(lái)。南儷的轉(zhuǎn)變，更像是中年危機(jī)困頓下的副作用，于是她開(kāi)始熱衷于學(xué)區(qū)房，甚至逼著才上幼兒園的超超一起學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)的課程……正如現(xiàn)實(shí)中的我們，誰(shuí)不曾想活成南儷最初的模樣，卻沒(méi)料想一個(gè)個(gè)地變成了田雨嵐。
《小舍得》到底要舍掉什么？
伴隨熱播的同時(shí)，對(duì)于《小舍得》的爭(zhēng)議也不斷涌現(xiàn)，“《小舍得》販賣焦慮還是美化現(xiàn)實(shí)”這一話題探討，甚至成為比作品本身更具看點(diǎn)的地方，而其關(guān)照現(xiàn)實(shí)的功用也在紛紛擾擾中得到關(guān)注。
其實(shí)，有關(guān)教育和焦慮的內(nèi)容一直都是影視創(chuàng)作的主題，像曾經(jīng)大火的韓劇《天空之城》，講述了在韓國(guó)名流云集的“天空之城”社區(qū)中，住著一群頂配“雞娃”，卻依然為了取得更好的名次、進(jìn)入更好的學(xué)校而明爭(zhēng)暗斗，沒(méi)有上過(guò)補(bǔ)習(xí)班的孩子會(huì)被其他家長(zhǎng)當(dāng)做怪物；為了能夠請(qǐng)到傳說(shuō)中的金牌教師，家長(zhǎng)可以如同宮斗劇一般大戰(zhàn)三百回合。視線拉回到《小舍得》，摒棄掉了《天空之城》中浮夸的背景和人設(shè)，“雞娃”與“佛系”兩種截然不同的教育方式同樣是當(dāng)下關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)然，教育問(wèn)題一個(gè)極為復(fù)雜的問(wèn)題，牽扯到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、家庭、心理等多方面，從來(lái)沒(méi)有一蹴而就地成長(zhǎng)，也沒(méi)有普適性的教育方法，《小舍得》的收視大火，提供不了任何的解決方案，更為重要的作用是為我們提供了一個(gè)冷靜的審視視角，讓“如何為人父母”這道議題成為每一個(gè)人在成為家長(zhǎng)前的必修課。劇中，顏?zhàn)佑?、夏歡歡提出了“靈魂拷問(wèn)”：“媽媽是不是只愛(ài)成績(jī)好的我”，對(duì)此，不少年輕觀眾開(kāi)始追溯成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)“唯分?jǐn)?shù)”論對(duì)親子關(guān)系造成的影響現(xiàn)身說(shuō)法；當(dāng)看到課外輔導(dǎo)班為了追求短期成績(jī)、經(jīng)濟(jì)效益對(duì)家長(zhǎng)們施行“胡蘿卜加大棒”的政策時(shí)，很多育齡父母也同步了不少自己經(jīng)歷的相似情境并進(jìn)行了自我反思；更多的觀眾在《小舍得》中看到了未來(lái)，當(dāng)自己成為父母后要選擇怎樣的教育方法，堅(jiān)守怎樣的教育心態(tài)……正如《小舍得》編劇周藝飛所言，“家長(zhǎng)把心里的缺憾，人生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的東西寄托到孩子身上，我覺(jué)得這些妄念，是要放棄的。所謂‘小舍得’，就是家長(zhǎng)要舍掉執(zhí)念。我們創(chuàng)作的目的，肯定不是讓觀眾看完更加焦慮。展示這種競(jìng)爭(zhēng)、這種癲狂，也是為了讓大家看清事實(shí)之后能尋找一個(gè)出口。即使我們給不了答案，也會(huì)給觀眾一些反思和思考。 ”
