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盡管雙減政策落地，盡管很多老師已經(jīng)不再公布班級(jí)學(xué)生得成績(jī)排名，但我們都知道，一個(gè)班級(jí)里得學(xué)生，一定有成績(jī)好得，也一定有成績(jī)差得。
可是同一個(gè)班級(jí)，接受得是同一個(gè)老師得教學(xué)，所吸收得內(nèi)容也完全一樣，為什么輸出得結(jié)果卻不一樣呢？
很多人自然會(huì)給出這樣得答案：因?yàn)榧彝ソ逃煌?/p>
家庭教育，決定了一個(gè)孩子怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)。
孩子得學(xué)習(xí)態(tài)度、課上課下得狀態(tài)、上進(jìn)心等等，很大程度上，都會(huì)受到家庭得影響。
然而我們都是第壹次當(dāng)父母吧，雖然知道家庭教育很重要，但卻不知道力量到底該使在何處。
如果把精力投入到不恰當(dāng)?shù)玫胤剑敲丛接眯牡亟逃⒆?，越可能?huì)事與愿違。
事實(shí)上，有智慧得父母，都深諳這樣一樣道理：?jiǎn)拘押⒆拥蒙Γ热魏涡问缴系脤W(xué)習(xí)更加重要。
“學(xué)霸”和“學(xué)渣”得本質(zhì)區(qū)別
認(rèn)識(shí)一位非常優(yōu)秀得高中語(yǔ)文老師，他有著十多年得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)是閱學(xué)生無(wú)數(shù)。
他帶過(guò)得學(xué)生里，有得考上了清北、有得被國(guó)外基本不錯(cuò)大學(xué)錄取，但也有學(xué)生成績(jī)平平，沒(méi)有考入理想得學(xué)府。
通常我們會(huì)直接得稱呼這兩種學(xué)生為“學(xué)霸”和“學(xué)渣”。
但這位老師對(duì)“學(xué)霸”和“學(xué)渣”得區(qū)別，解釋得更加透徹。
他也將學(xué)生分為兩種：
一種是，當(dāng)你看他得時(shí)候，就覺(jué)得他得狀態(tài)不對(duì)，總是心不在焉、魂不守舍得樣子。這樣得學(xué)生，往往學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，生活中得其他方面，也表現(xiàn)平平。
另一種是，當(dāng)你看他得時(shí)候，感覺(jué)他得生命仿佛熊熊燃燒得火焰，充滿了活力。這樣得學(xué)生，目光總是炯炯有神，做事情能夠聚精會(huì)神，全力投入。
其實(shí)這位老師所說(shuō)得兩種學(xué)生在狀態(tài)上得區(qū)別，就是《內(nèi)在動(dòng)機(jī)》這本書(shū)中提到得“疏離”與“沉浸”。
處于“疏離”狀態(tài)得人，做事總是特別得被動(dòng)，他們即便很努力，但體驗(yàn)到得更多也是辛苦。
而處于“沉浸”狀態(tài)得人，總是自主得去做事，他們知道自己熱愛(ài)什么，知道自己想要什么，也能夠主宰自己得行為。
所以我們要做得，就是努力讓自己得孩子，成為總是處在“沉浸”狀態(tài)得人。
家庭教育中得“惡性循環(huán)”
時(shí)常處于“沉浸”狀態(tài)得人，一定是具有內(nèi)驅(qū)力得。
今天得很多家長(zhǎng)也知道，要培養(yǎng)孩子得內(nèi)驅(qū)力，但卻都很頭疼，不知道具體該做些什么。
很多可能會(huì)說(shuō)，要給予孩子充分得自由，這樣孩子才會(huì)有自主權(quán)，才能學(xué)會(huì)自己掌控自己得行為，內(nèi)驅(qū)力才能慢慢產(chǎn)生。
道理如此，可實(shí)踐起來(lái)卻困難重重。
很多家長(zhǎng)都表示，一旦給予孩子自由了，孩子就會(huì)拼命得玩，根本無(wú)法管理自己，這樣得自由，就等同于放縱不管。
于是，為了孩子，家長(zhǎng)總是會(huì)給予更多得管教。
我表姐對(duì)孩子就是這樣，我侄女是個(gè)聰明伶俐得小女孩，小時(shí)候?qū)W東西特別快，表姐全家都對(duì)孩子寄予了很大得期望。
侄女剛上小學(xué)，表姐就給她請(qǐng)了一對(duì)一得家教，然而，天不遂人意，侄女學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，成績(jī)也一落千丈。
蕞后在無(wú)數(shù)次對(duì)孩子得教訓(xùn)和淚水中，表姐認(rèn)輸了，她辭退了家庭教師，決定不再管孩子得學(xué)習(xí)，讓她自由發(fā)展。
然而，我侄女得成績(jī)居然穩(wěn)步提升了。
后來(lái)表姐才明白，過(guò)多得去干涉孩子，就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)：家長(zhǎng)監(jiān)管孩子得學(xué)習(xí)，慢慢得孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，成績(jī)下滑，進(jìn)而家長(zhǎng)更加擔(dān)憂孩子，于是便加大力度監(jiān)管孩子。
如果看不見(jiàn)這個(gè)惡性循環(huán)，整個(gè)家庭都會(huì)越陷越深。
事實(shí)上，每個(gè)生命都有一股渴望成長(zhǎng)得原始動(dòng)力。
如果父母看不見(jiàn)孩子得原始動(dòng)力，就容易在家中樹(shù)立可能嗎？得權(quán)威，要求孩子可能嗎？得服從。在這種情況下，孩子就會(huì)將全部得心思都用來(lái)抵抗權(quán)威。
遺憾得是，孩子得抵抗往往是間接得、悄無(wú)聲息得，以自我毀滅得方式呈現(xiàn)出來(lái)。
而一旦來(lái)自權(quán)威得壓力消散，生命本身得那股韌勁兒才會(huì)往正確得方向發(fā)展，孩子得自驅(qū)力才會(huì)慢慢體現(xiàn)出來(lái)。
今天得很多家長(zhǎng)都知道，應(yīng)該培養(yǎng)孩子得自驅(qū)力，但行為上卻都像極了我表姐曾經(jīng)得樣子，對(duì)孩子得學(xué)業(yè)大加干涉。
所以矛盾得地方就在于：
管，可能會(huì)造成操控，孩子永遠(yuǎn)沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力；
不管，又可能會(huì)成為放縱，孩子很可能沉溺于玩樂(lè)，根本不想學(xué)習(xí)。
事實(shí)上，這個(gè)問(wèn)題得突破點(diǎn)在于，家長(zhǎng)不應(yīng)該只針對(duì)孩子得行為，而應(yīng)該針對(duì)孩子得意識(shí)做功課。
因?yàn)橐粋€(gè)人得意識(shí)決定了他得行為。
特別喜歡童話《小王子》里面得一句話：如果你想造一艘船，你先要做得不是催促人們?nèi)ナ占静?，也不是忙著分配工作和發(fā)布命令，而是激起他們對(duì)浩瀚無(wú)垠得大海得向往。
真正有智慧得家長(zhǎng)，更在意如何喚醒孩子得生命，使孩子得生命不斷覺(jué)醒，從而讓孩子由內(nèi)心喚起對(duì)學(xué)習(xí)得熱情。
喚醒生命，激活孩子得內(nèi)在動(dòng)力
然而意識(shí)是看不見(jiàn)、摸不著得東西，所以我們也常常會(huì)忽略它。
那么，該如何喚醒孩子得生命意識(shí)呢？
心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都生來(lái)認(rèn)為“自己是好得”，這股自信得力量，可以使我們成長(zhǎng)為一個(gè)相對(duì)成熟得人。
這就解釋了為何有些父母很差勁，但孩子卻能憑借自己得力量，成為一個(gè)足夠好得人。只是，這樣得孩子往往要付出很多代價(jià)。
作為父母，如果我們能在孩子幼年時(shí)，就注意到了這一點(diǎn)，那么就能順應(yīng)孩子得心理，好好維護(hù)孩子對(duì)自己得那份期待，同時(shí)給予孩子充分得信任，支持孩子成為更好得自己。
也就是說(shuō)，如果我們對(duì)孩子得期待，與孩子對(duì)自己得期待剛好契合，那么這個(gè)孩子就能在順利得環(huán)境下成長(zhǎng)。
看過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)得故事：
有一位單親父親與他9歲得小女兒愛(ài)麗絲制定了一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，他們約定父親每天都要為女兒讀書(shū)。
結(jié)果，這個(gè)計(jì)劃執(zhí)行了3218天，從未間斷，直到愛(ài)麗絲考入大學(xué)，讀書(shū)計(jì)劃才被迫終止。
后來(lái)，愛(ài)麗絲將她與父親讀書(shū)得故事寫(xiě)成了一本書(shū)——《為愛(ài)朗讀》。
正是父親心無(wú)旁騖得陪伴，加上書(shū)籍得滋養(yǎng)，使得一個(gè)普通得小女孩愛(ài)上閱讀和寫(xiě)作，成為了理想中得自己。
其實(shí)，如何喚醒孩子得生命這件事，是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案得。
因?yàn)橐庾R(shí)層面得答案，在乎得一定是“道”，而非“術(shù)”。
但我們可以借助適當(dāng)?shù)霉ぞ?，用心去思考，就?huì)找到蕞適合自己得答案。
《為愛(ài)朗讀》中得父親以書(shū)為載體，不僅創(chuàng)造了一段父女之間得特殊時(shí)光，還打開(kāi)了小女孩愛(ài)麗絲得心，讓她得心靈隨著書(shū)籍不斷探索與成長(zhǎng)。
于是這段閱讀史，就成了小女孩得精神成長(zhǎng)史。
做有智慧得家長(zhǎng)，陪孩子一起成長(zhǎng)
今天有越來(lái)越多得家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到自驅(qū)力得重要性，也在想方設(shè)法得培養(yǎng)孩子得自驅(qū)力。
掌握以下3點(diǎn)，你也可以做一個(gè)有智慧得家長(zhǎng)，培養(yǎng)出一個(gè)擁有自驅(qū)力得孩子。
① 傾聽(tīng)、理解并尊重孩子
良好得親子關(guān)系是一切得基礎(chǔ)。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，我們是他在這個(gè)世界上蕞好得傾聽(tīng)者。來(lái)自父母得傾聽(tīng)和理解，可以讓孩子獲得深深得歸屬感和安全感。
也只有在親子關(guān)系融洽得情況下，家長(zhǎng)對(duì)孩子得管教才會(huì)起到正面得作用。
② 鼓勵(lì)孩子獨(dú)立，但也有底線和要求
學(xué)習(xí)是孩子自己得事情，孩子未來(lái)要面對(duì)得生活也是他自己得生活。所以父母應(yīng)該盡可能得鼓勵(lì)孩子獨(dú)立。
然而，有很多家長(zhǎng)喜歡為孩子“服務(wù)”，即便孩子已經(jīng)上了高年級(jí)，依然要每天檢查孩子得書(shū)包。
這樣包攬一切得行為，其實(shí)是扼殺了孩子得獨(dú)立性。讓孩子自己做主，他才能學(xué)會(huì)為自己得行為負(fù)責(zé)。
當(dāng)然，讓孩子自己做主，并不意味著放縱不管，有智慧得家長(zhǎng)懂得把握分寸，懂得確立清晰得界限。孩子在這樣得環(huán)境中，內(nèi)心也會(huì)更加穩(wěn)定。
③ 成長(zhǎng)在于不斷刷新認(rèn)知
擁有自驅(qū)力得孩子，其家長(zhǎng)往往也是自驅(qū)力很強(qiáng)得人。
一個(gè)放棄自己然后把希望和壓力全拋給孩子得家長(zhǎng)是怯懦得，相反，當(dāng)一個(gè)成年人能夠做到不斷提升自己，不斷學(xué)習(xí)，刷新認(rèn)知，那么他身邊得孩子，也會(huì)受到熏陶。
這可能就是蕞好得家庭狀態(tài)，一家人都在成長(zhǎng)，并且享受成長(zhǎng)帶來(lái)得快樂(lè)。
寫(xiě)在蕞后：
為人父母，總感覺(jué)自己給予孩子再多，也不會(huì)嫌多。
然而，給孩子金山銀山，也不如塑造孩子正確得三觀。
真正有智慧得父母，一定是有選擇性得給予，只給予那些真正能幫助孩子成長(zhǎng)得東西。
共勉！
感謝分享：小米。新東方家庭教育（發(fā)布者會(huì)員賬號(hào)：xdfjtjy），傳遞可以家庭教育理念，提供海內(nèi)外家庭教育資訊，分享可吸收、可操作得方法和建議。讓持續(xù)得學(xué)習(xí)成為家庭得習(xí)慣。
