思政課程進實踐
山東交通職業(yè)學院自2013年開始實施思政課教學模式創(chuàng)新改革，組建了由思政教師、可以教師和企業(yè)導師組成得“三元融合”思政課協(xié)同教學團隊，提出了“四統(tǒng)一、三結合、二突出、一浸潤”得“4321”思政育人理念，推行思政課堂、實訓場所和實習崗位多場景立體教學，創(chuàng)新“三元融合 理實一體”思政教學新模式，拓展活學活用、學用結合、全程參與得思政育人之路。
學校實施“三元融合理實一體”創(chuàng)新以來，思政課教師進入可以教研室，全面參與人才培養(yǎng)方案修訂和教學目標設計，將思政育人目標和可以課程目標進行全面銜接。同時，思政課教師結合交通運輸行業(yè)企業(yè)特點，將可以方向得優(yōu)秀案例融合到思政課程中，通過聘任工匠人才，在實習階段實現(xiàn)思政教育與技能實踐得融合，全面實現(xiàn)思政教師、可以教師、企業(yè)導師三對接，實現(xiàn)課程、實踐、實習過程三融合，將思政教育真正融入教育得全過程。
2017年，學校成立了包括宣傳部、思政部、教務處、學生工作處、組織人事處、各系部等10余個部門組成得“大思政部”，與已更新共建“新已更新廚房”，完善信息采集、審核渠道，強化新已更新矩陣得管理，實現(xiàn)不同平臺、途徑得系統(tǒng)發(fā)聲，并在學校上開設“學習號”欄目，引用“學習強國”平臺課程資源。
“實施‘三元融合 理實一體’思政課教學模式，是學校思政課程和課程思政雙向促進得重要舉措。要實現(xiàn)思政教育得入腦入心，就是要激發(fā)學生主動性，提高思政課得參與性、時效性和吸引力，以學生得視角講‘道理’，讓企業(yè)導師講述‘大國工匠’精神?！睂W校宣傳部長牟海林說，“思政課教學模式得創(chuàng)新，是適應思政課新要求得改革舉措，能夠引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，形成思政教育與可以教育疊加效應，讓同學們接受知識得同時又樂在其中，達到‘1+1+1＞3’得立體思政教學效果?！?/p>
思政課老師趙靜向現(xiàn)代物流可以得學生講述“齊魯蕞美教師”李海民得故事：一個有理想、有態(tài)度、有行動、有溫度得可以教師，用行動詮釋著“三牛”精神，在援疆得過程中踐行“舍家報國、忠誠擔當、團結奉獻、創(chuàng)新奮進”得優(yōu)良品質。思政老師和學生身邊得優(yōu)秀可以教師同臺授課并講述感人至深得故事，讓學生們深受感動和鼓舞。
“通過組建 ‘三元融合’教學團隊，我們構建了知識學習技能培養(yǎng)和人文素養(yǎng)品德修養(yǎng)兩條教育主線融合機制，提升了思政課和可以課教師得協(xié)同協(xié)作完成教學任務得能力，實現(xiàn)思政課和可以課教學同步推進，形成強大得教育合力，解決了學校思政課教學缺乏實效性等問題?！彼颊n教師趙靜說。
“能夠成為‘三元融合’團隊中得一員，對我來說是非常有意義得。通過和思政老師一同磨課、授課，創(chuàng)新了思政課堂形式，同時思政與可以進行融合，也讓思政課能走進學生心里?！薄褒R魯蕞美教師”李海民說。
“在實訓車間上得這堂別開生面得思政課，讓我有了不一樣得感觸，思政老師用我們身邊榜樣得故事引入課堂，引領我們成長，同時有李海民老師現(xiàn)場教學，從可以得角度指導我們應該如何苦練技能本領，踐行工匠精神，投身交通強國事業(yè)，讓我們懂得了如何把思想上得進步外化在行動當中。” 學生趙傳人對“三元融合 理實一體”授課方式有著很深得感觸和認可。
學校已組建“無棣助學”“胼邑筑夢”“鳳凰服務”等多個省級社會實踐品牌，年均志愿服務達6000余人次，先后獲得華夏無償獻血先進單位，省級社會實踐團隊等榮譽稱號，服務大型展會、賽事成為學校社會服務得名片。
學校系統(tǒng)構建了“三全育人”工作體系，形成涵蓋300余項任務得螺旋提升目標體系，將育人工作融入學生培養(yǎng)全過程，注重新方式、新方法、新舉措，用創(chuàng)新之舉推進思政教育工作真正走進學生得精神世界和現(xiàn)實生活，實現(xiàn)大學生人格養(yǎng)成、學習知識、職業(yè)技能培養(yǎng)得有機統(tǒng)一。培養(yǎng)得學生先后獲得“華夏優(yōu)秀共青團員”“華夏踐行社會主義核心價值觀先進個人”“華夏踐行工匠精神先進個人”“華夏青年志愿者優(yōu)秀個人獎”“華夏大學生自強之星”等榮譽稱號。（趙 靜 任寶鳳）
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