親子共讀半小時(shí)——董耘熙得閱讀時(shí)光
上年年突如其來(lái)得新冠疫情，讓我們有機(jī)會(huì)能和家人朝夕相處，那時(shí)剛滿2歲得董耘熙（以下稱“小團(tuán)子”）開啟了他和家人得——親子共讀時(shí)光。
疫情封城期間，從哥哥小時(shí)候讀過(guò)得繪本入手，每天早中晚我們都會(huì)選擇相對(duì)固定得時(shí)間、固定得地點(diǎn)開始我們得親子閱讀。我們會(huì)讓小團(tuán)子自己挑選他喜愛(ài)得書，然后滿懷期待地說(shuō)一句“我們開始讀書吧！”或是“讓我們一起來(lái)看一下吧！”之類得話，激發(fā)孩子得好奇心，引導(dǎo)孩子對(duì)閱讀得興趣。
那段時(shí)光，疫情肆虐，人心浮躁，反倒是陪孩子閱讀得時(shí)光，那么得寧?kù)o，讓人心情舒暢。4個(gè)月多得時(shí)間，幾乎把家里適合小團(tuán)子年齡得書籍全部讀完，有些他特別喜愛(ài)得繪本，小團(tuán)子還會(huì)自己反復(fù)地看。
轉(zhuǎn)眼5月份，全面復(fù)工復(fù)產(chǎn)，網(wǎng)購(gòu)及快遞業(yè)務(wù)也全面恢復(fù)，之前一直有意識(shí)得收集各類經(jīng)典繪本，逐一下單購(gòu)入。每當(dāng)我拆快遞時(shí)，小團(tuán)子也會(huì)好奇得跑來(lái)我身邊問(wèn)：“媽媽，是買給我得書到了么？”。
復(fù)工之后，只要不加班，我每天晚上下班回到家第壹時(shí)間就是陪小團(tuán)子讀上三五本繪本，小團(tuán)子見到我回家，也很自然得拉著我去選書，一起靠在沙發(fā)上，享受我們得親子共讀時(shí)光。
就在樣，一直買，一直讀，又持續(xù)了大半年，我發(fā)現(xiàn)，買繪本還真得挺費(fèi)錢，可讀書不能斷啊，于是我們又開啟了小團(tuán)子得“圖書館借閱時(shí)代”。
2021年初春，我們?cè)谖錆h市圖書館辦理了小團(tuán)子人生中第壹張借閱證，從那一天開始，以后得每周末，無(wú)論刮風(fēng)下雨，或有臨時(shí)工作、家庭事務(wù)，都從未中斷過(guò)這個(gè)固定得活動(dòng)。
去圖書館借閱書籍這個(gè)習(xí)慣，讓孩子看到了，還有那么多得人和他一樣喜歡書；讓孩子體會(huì)到了，原來(lái)世界上有那么多得書，哦，這就是大人們常說(shuō)得“知識(shí)得海洋”；讓孩子意識(shí)到什么叫“安靜”，只有靜心才能把書讀進(jìn)去。
之后我們經(jīng)歷了武漢圖書館改造，把借閱地點(diǎn)更換到了湖北省圖書館，省圖得藏書更多，孩子得選擇也更多。小團(tuán)子每周得閱讀量也從原來(lái)10本，增加到每周20多本。
從疫情期間開啟得“親子共讀時(shí)光”到如今小團(tuán)子滿4歲，共讀得過(guò)程當(dāng)然都是我讀，他看和聽，或者我問(wèn)，他回答，這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持了2年。
期間當(dāng)他在生活中遇到書中相同或類似場(chǎng)景時(shí)，他都會(huì)主動(dòng)回憶書中得情節(jié)，并有趣得復(fù)述出來(lái)；因?yàn)橛H子閱讀，家人或者朋友們都會(huì)夸小團(tuán)子得表達(dá)能力較好，用詞也較同齡孩子更豐富。
2021年11月得一天，我突然發(fā)現(xiàn)小團(tuán)子要求主動(dòng)讀書給我聽。剛開始，他做不到清晰得表達(dá)，但我們并沒(méi)有打擊他得積極性，他一張一張地翻閱書本，用他稚嫩得語(yǔ)言講著他得，同時(shí)也提出他得疑問(wèn)，或者自問(wèn)自答，或者新奇感嘆，都沒(méi)關(guān)系，只要他愿意表達(dá)，我們就樂(lè)意當(dāng)他得聽眾。
天賦異稟得孩子如鳳毛麟角，記憶力超群是天賦，天籟得嗓音是天賦，那么后天做任何事情得堅(jiān)持，又何嘗不是天賦呢？親子閱讀得時(shí)光是美好得，是和孩子一起享受這個(gè)過(guò)程中不期而遇得小美好，更是希望良好得閱讀習(xí)慣能陪伴孩子一生！
為華中師范大學(xué)附屬幼兒園長(zhǎng)頸鹿班（混齡二班）董耘熙得媽媽。
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