學(xué)習(xí)這事，歷來都是說起來簡(jiǎn)略做起來難，比方收拾錯(cuò)題這個(gè)習(xí)氣，就有50%的孩子堅(jiān)持不下來。每一個(gè)習(xí)氣的培育都需求支付時(shí)刻和耐性，只需堅(jiān)持了，終究的收成也通常出乎咱們預(yù)料。
兄弟老陳，當(dāng)了十幾年班主任。他所在的榜首中學(xué)，是初、高中一體的，所以老陳對(duì)各個(gè)年級(jí)段的孩子會(huì)呈現(xiàn)的疑問，一目了然。
孩子成果差的要素，并不是難題不會(huì)做，而是從前失去的題又犯錯(cuò)了。試卷中實(shí)在很難的標(biāo)題，也就占10%~15%擺布，不會(huì)做影響不大，由于許多同學(xué)也不會(huì)?？墒?，從前考過的那些題，有心的同學(xué)底子不會(huì)犯錯(cuò)，假設(shè)你家孩子依然犯錯(cuò)的話，間隔就這么擺開了。
給家長的主張：收納收拾這個(gè)習(xí)氣，真的需求從小培育，一旦骯臟慣了簡(jiǎn)直無法改。孩子小的時(shí)分，能夠讓他自個(gè)收拾玩具；孩子上學(xué)后，盡量讓孩子獨(dú)立收拾書包、書桌；孩子再大一點(diǎn)，能夠給孩子預(yù)備一些美觀的文件夾、文具袋等，養(yǎng)成把試卷、講義順手收拾的習(xí)氣。
天天“挑燈夜戰(zhàn)”的孩子學(xué)習(xí)最佳嗎？不，恰恰相反，這類孩子通常支付與收成不成正比，盡管常常12點(diǎn)才睡，可是成果卻不會(huì)日新月異。而那些成果優(yōu)良的孩子，反而都睡得不會(huì)太晚。
而成果通常的孩子，對(duì)此很不介意，把試卷往講義里隨意一夾完事。成果用到的時(shí)分底子不記住夾到哪里去了，一振作講義，掉出來成堆……
當(dāng)孩子常常學(xué)習(xí)到很晚時(shí)，家長別只跟著訴苦工作多，沒用。不如跟孩子一同剖析一下，除了工作的確多，還有那些疑問影響到了學(xué)習(xí)功率。剖析到終究，通常是預(yù)習(xí)沒做好、上課分神等學(xué)習(xí)習(xí)氣上的要素
疑問剖析：舉手過于生動(dòng)，通常意味著孩子急于體現(xiàn)，可是疑問的答案還沒有考慮充沛。這么的孩子，有生機(jī)、好勝心強(qiáng)、榮譽(yù)感強(qiáng)，可是不可慎重，尋求速度，可是質(zhì)量得不到確保。比方，許多孩子寫工作很快，寫完就趕忙出去玩了，可是等查看的時(shí)分卻發(fā)現(xiàn)過錯(cuò)比照多。
1
對(duì)于試卷的收拾
下面是老陳同志十幾年閱歷之談，感觸仍是蠻有用的，各位參閱一下：
給孩子樹典范時(shí)，應(yīng)當(dāng)挑選那些學(xué)得好又玩得好的：“兒子，會(huì)集精力，快點(diǎn)做完工作出去玩會(huì)兒，就像XXX那樣”?？墒?，許多家長卻搞反了，對(duì)孩子說的是：“你看人XXX家孩子，周末都不出去玩，老老實(shí)實(shí)在家學(xué)習(xí)！再看看你！”
給家長的主張：讓孩子養(yǎng)成收拾錯(cuò)題本的習(xí)氣。每次考試今后，把犯錯(cuò)的典型標(biāo)題抄到錯(cuò)題本上，把具體解題進(jìn)程和自個(gè)犯錯(cuò)要素也寫上。假設(shè)工作多來不及抄，能夠用個(gè)懶方法：把錯(cuò)題剪下來，貼到錯(cuò)題本上。
2
對(duì)于舉手發(fā)言
給家長的主張：
我有次惡作劇問他：“老陳，你從初一教到高三，啥樣的孩子大學(xué)能考啥樣的大學(xué)，搭眼就能看出來吧？”
歷來不舉手的孩子，疑問更嚴(yán)峻一些。他們?nèi)鄙贊M意的學(xué)習(xí)喜好和動(dòng)力，乃至對(duì)于教師的疑問懶得考慮。這么的孩子不情愿跟教師交流，時(shí)刻一長很簡(jiǎn)略被教師疏忽。
假設(shè)孩子舉手不生動(dòng)，天天送孩子上學(xué)之前就要多鼓動(dòng)鼓動(dòng)了。
許多孩子即是掉進(jìn)了一個(gè)惡性循環(huán)：一開端上課時(shí)，欠好好聽講，成果回家寫工作時(shí)許多本地都不會(huì)，磨磨蹭蹭很晚才睡；黑夜歇息欠好，第二天上課沒精力，聽課功率又很低，所以又只能熬夜去補(bǔ)……
3
對(duì)于在學(xué)習(xí)上花費(fèi)多少時(shí)刻
生動(dòng)舉手發(fā)言，標(biāo)明孩子考慮速度快，有很強(qiáng)的體現(xiàn)欲，這是功德，因此許多家長都鼓動(dòng)孩子上課多舉手。
給家長的主張：家長往常多跟教師堅(jiān)持交流，假設(shè)發(fā)現(xiàn)您的孩子舉手生動(dòng)而考慮不充沛，就要從培育孩子性情慎重性上下手，能夠常帶孩子去參與一下“磨性質(zhì)”的活動(dòng)，比方垂釣、書法、圍棋。
在校園里，各種考試必定少不了：周檢驗(yàn)、單元檢驗(yàn)、月檢驗(yàn)、期中期末檢驗(yàn)……
考試完畢后，考卷可是不能隨意丟的，由于這是極好的溫習(xí)資料，能夠把錯(cuò)題剪下來做成錯(cuò)題本，或許爽性把整張卷子收起來今后溫慣用。
疑問剖析：試卷的收拾情況，正本暴顯露來的是孩子的收納、收拾才干。一個(gè)試卷都收欠好的孩子，書桌大都不整潔，自個(gè)的臥室也通常雜亂無章。
班里成果不錯(cuò)的孩子，試卷老是保藏地很條理，按次序排好，再裝到文件夾里。上課用屆時(shí)，一下就能找到。
可是，班里成果最優(yōu)良的那幾位同學(xué)，卻通常不是舉手最生動(dòng)的，當(dāng)然也不是歷來不舉手的。分外是到了高中，那些學(xué)霸很少有搶著舉手的。
4
對(duì)于錯(cuò)題
老陳推了推眼鏡，笑著說：“你可別給我戴高帽子了。一個(gè)孩子要是想改動(dòng)，半個(gè)學(xué)期就能看出效果；不想改動(dòng)的話，6年都那樣。所以呀，沒人知道一個(gè)小學(xué)或許初一的孩子將來能考啥樣的大學(xué)。不過我?guī)н^那么多屆結(jié)業(yè)班，那些現(xiàn)已考上好大學(xué)的孩子，身上有哪些好習(xí)氣，我的確十分了解的。”
