安吉游戲_戶外游樂設(shè)施木制小屋_滑梯組合攀爬架_兒童樂園設(shè)備

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任何教育體系隱含的教育哲學(xué)和教育理念對(duì)其教育實(shí)踐都具有決定性影響。本文從歷史傳承、對(duì)“學(xué)習(xí)”的理解和教師成長(zhǎng)三個(gè)方面闡述、分析和反思意大利瑞吉?dú)W教育體系中的“兒童形象”，并在此基礎(chǔ)上對(duì)影響當(dāng)前我國(guó)幼兒教育實(shí)踐的兒童觀加以剖析。

　　【關(guān)鍵詞】?jī)和蜗?；兒童觀；瑞吉?dú)W教育；中國(guó)；啟示

　　本文的緣起，是筆者受2015幼兒教育國(guó)際研討會(huì)的邀請(qǐng)，就意大利瑞吉?dú)W教育體系對(duì)中國(guó)幼兒教育的意義所作的大會(huì)發(fā)言。本文將著眼于瑞吉?dú)W幼兒教育中的兒童觀，即“兒童形象”，[1]聯(lián)系我國(guó)幼兒教育的一些現(xiàn)狀作一番辨析。筆者認(rèn)為，對(duì)瑞吉?dú)W的幼兒教育理念，或者任何外來(lái)的教育理念，都需要和本國(guó)的教育現(xiàn)狀聯(lián)系起來(lái)作深入思考，才能尋求到其對(duì)本國(guó)教育實(shí)踐的意義，而不是淺嘗輒止，或者食洋不化。

　　一、瑞吉?dú)W教育體系中的“兒童形象”

　　瑞吉?dú)W幼教人在介紹自己的教育理念和實(shí)踐時(shí)，常常會(huì)開宗明義地說(shuō)明他們的核心教育信念，即“兒童形象”的問題?！皟和蜗蟆?，也可譯為“兒童的意象”，指向的是兒童究竟是誰(shuí)的問題。

瑞吉?dú)W幼兒教育的奠基人勞瑞茲·馬拉古奇(Loris．Malaguzzi)認(rèn)為，在當(dāng)代社會(huì)，存在著不同的，甚至是互相抵觸的對(duì)兒童的看法。關(guān)于瑞吉?dú)W幼兒教育所建構(gòu)并堅(jiān)持的“兒童形象”，他說(shuō)：“所有的人——投身幼兒教育研究工作的研究人員和教師，并沒有發(fā)現(xiàn)幼兒存在太多的能力上的不足，反而發(fā)現(xiàn)他們有令人驚訝的、非凡的能力，以及對(duì)表達(dá)和實(shí)踐他們自己想法的無(wú)窮的欲望。

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