（二○○八年九月／晴隆縣紫馬中學(xué)）
同學(xué)們好！感謝鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校邀請，很高興來給大家講一次課。我有25年沒有面對像你們這樣年輕的學(xué)生了（笑聲），25年前我曾教過4年初中，教英語和歷史，因此今天走上這個講臺還不陌生，看到大家，有一種充滿活力和親切的感覺。你們在座有200多人啊，希望你們能夠安靜一個半小時，聽我講一下。
一、學(xué)習(xí)定義
我講兩個問題，第一個問題我想問同學(xué)們：你們每天都在學(xué)習(xí)，但你想過沒有，學(xué)習(xí)到底是干什么？能不能給“學(xué)習(xí)”下一個定義。
不知道大家已經(jīng)學(xué)過Information和Knowledge這兩個單詞沒有？（回答：學(xué)過）Information的意思是什么？（回答：信息）呵呵，學(xué)過了。Knowledge的意思呢？（回答：……）這個單詞應(yīng)該學(xué)過的吧，好，我寫在黑板上，這是什么意思？（回答：……）這是知識的意思。我們今天的社會不是叫信息社會、知識經(jīng)濟(jì)嗎？在信息社會和知識經(jīng)濟(jì)里邊，Information和Knowledge的意思區(qū)分得很清楚。英文對Information的解釋是：data, such as text, numbers, sounds, images, anything that can be processed on a computer。能夠通過計算機(jī)來處理的文字、數(shù)字、聲音、圖像等等，就是“信息”。計算機(jī)是人腦的延伸工具，所以叫電腦嘛，通過計算機(jī)處理，歸根到底還是通過人腦來處理。請大家注意了，我們?nèi)四X把這些客觀信息，就是把Information處理之后，就換了一個說法，有誰能回答這個“說法”的英文叫什么？（回答：……）我剛才提示過了，叫Knowledge，叫“知識”。英文給Knowledge下的定義是：information that you have in your mind about sth。就是人腦所擁有的關(guān)于客觀事物的信息，就是“知識”，就是說“信息”經(jīng)過我們大腦識別、過濾之后，就成為我們的“知識”了。
明白了信息（Information）和知識（Knowledge）的含義，我們就可以給“學(xué)習(xí)”下一個定義了：學(xué)習(xí)是一種把客觀信息轉(zhuǎn)化為什么的活動？（回答：知識）對對，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^知識的活動，簡單講，學(xué)習(xí)就是把信息變?yōu)橹R。比如你學(xué)完一冊數(shù)學(xué)書，老師或父母常問你掌握多少，意思是你把這本數(shù)學(xué)書上的多少信息變成了自己的知識。這本書的信息是100分，如果你考試考了50分，我們就說你把50％的信息變成了自己的知識；那么張三、李四考了100分，就是把這本教材的全部信息變成了自己的知識。但是大家要注意，張三或李四比你多掌握的50％并不是你的知識，就是說別人已經(jīng)懂而你沒有懂的，對你來講還是信息，并不是你的知識。新學(xué)期開始，學(xué)校給大家發(fā)新課本，你背一大包書回家，對你老爸說：老爸您看，我得了一大包知識，我有這樣一大包知識了！你這樣講就錯了，你把信息和知識搞混了，你書包里裝的是信息，這些信息還沒有變成你的知識。所以信息轉(zhuǎn)化為知識的主體是每一個具體的人，別人的學(xué)習(xí)代替不了你的學(xué)習(xí)，你必須親自學(xué)習(xí)，親自努力，你自己掌握的信息，才是你的知識。
同學(xué)們，這是我給大家講的第一個問題，是一個小問題?，F(xiàn)在我要問大家第二個問題，是一個大問題。我們在座的每個人，書包里裝的書本一樣多，課本是全國統(tǒng)編的，老師講課時并沒有說：“張三，請你把眼睛閉上，把耳朵塞起來，我只講給李四聽?！币簿褪钦f，老師每天傳授給我們每個人的信息一樣多。那么我要問大家：為什么“一樣多”的信息卻變成了我們每個人“不一樣多”的知識？為什么我考80分，你才考60分？到底是一種什么樣的主觀條件，造成我們面對一樣多的信息，結(jié)果卻擁有不一樣多的知識？
我們這里只談主觀條件?？陀^條件比如說某個老師教得好，比如說你考上興義八中、興義一中，考試分?jǐn)?shù)可能要高得多。但客觀條件不是我們能夠選擇和把握的，況且在八中、一中，也同樣有考80分、60分的人，況且從長遠(yuǎn)來講，考上八中、一中也是你主觀努力的結(jié)果。因此我這里只談主觀問題，主觀因素是決定你學(xué)習(xí)好與不好的主要原因、根本原因，是內(nèi)因。
大家可能認(rèn)為這個事情很簡單，不假思索就能回答出好多主觀條件，例如那個把更多信息變?yōu)樽约褐R的人，他學(xué)習(xí)努力啊，不懂就問啊，花在學(xué)習(xí)上的時間多啊，學(xué)習(xí)方法好啊，人很聰明啊，記憶力好啊，等等。但是我要告訴你，這些都是重要條件，都是一目了然的。為什么一目了然、如此簡單的事情，你卻做不到呢？你為什么不努力學(xué)習(xí)呢？你為什么不懂就問呢？你為什么不在學(xué)習(xí)上多花時間呢？你為什么不向別人討教好的學(xué)習(xí)方法呢？你可能還有別的回答，例如為祖國爭光、為父母爭光、將來找一個賺錢的好工作等等這些動力，促使你學(xué)習(xí)優(yōu)秀、促使你把更多的信息轉(zhuǎn)化為自己的知識。同樣這些都是重要條件，但不是最根本的主觀條件。猶太人在半個世紀(jì)以前的兩千年中沒有自己的國家，到處流浪，為什么它會成為世界上學(xué)習(xí)、工作最優(yōu)秀的民族呢？學(xué)習(xí)是為父母爭光，那么那個沒有父母的孤兒，像這次四川震災(zāi)造成這樣多沒有父母的孤兒，他們還要不要學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)是為找一個賺錢的好工作，那么家財萬貫的富人子弟還要不要學(xué)習(xí)呢？
二、學(xué)習(xí)性格
同學(xué)們，造成學(xué)習(xí)良性循環(huán)、取得好成績最重要、最根本的主觀原因是什么？是性格！現(xiàn)在流傳一句話，叫“性格決定命運(yùn)”、“性格決定成功”，我認(rèn)為這個話說得對，是真理。
我們來看一個人，他在學(xué)習(xí)上是如何失敗的。比如你計劃每天背10個單詞，第一、二天背了；第三天有事情耽擱沒背；那么第四天、第五天呢，還是有點(diǎn)忙，于是雖然有背5個單詞的時間，但卻一個也不背了；然后第六天、第七天以至第二周、第三周，即使每天都有背5個、10個甚至20個單詞的時間，結(jié)果卻是完全放棄，一個也不背了。再比如你計劃做一本數(shù)學(xué)習(xí)題，計劃每周做一個單元，可是第一周沒做完，第二周也沒做完，然后第三周就干脆不做了。以后很多周，本來每周做一個單元的時間綽綽有余，還可以把剩余時間用來彌補(bǔ)以前沒有完成的任務(wù)，但是由于你開始的放棄，以后就完全放棄了。再比如你去考試，拿到試卷后發(fā)現(xiàn)有一半題目看不懂，一下子就懵了、慌了，然后就應(yīng)付了事，胡亂做一下草草交卷。本來你要是竭盡全力、認(rèn)真去做，可以做對50分，但是由于你放棄，結(jié)果只做得個20分或30分。
同學(xué)們，這個失敗的學(xué)習(xí)說明什么？說明你的性格里邊有退卻的因子，說明你的性格有缺陷。今年寒假，我有個親戚，她的孫子在寒假結(jié)束時，寒假作業(yè)還沒有做得一半。原因是什么？就是這個孩子性格拖拉。這個孩子依輩分他叫我做“爺”。例如有天晚上，吃過晚飯后他說：“爺，我們玩撲克斗兩盤地主（笑聲），只要我得當(dāng)一回地主，就馬上做作業(yè)?！保ㄐβ暎┪艺f“好”，后來玩了不只兩盤，他當(dāng)了一回地主，我就說你趕快去做作業(yè)。他說“哎呀爺爺，要不是回來過年，難得遇到你們嘛，再玩兩盤，我再當(dāng)一回地主就去做，哪個狗哄你！”（笑聲）我說“好好，就只再當(dāng)一回地主了哈！”他再當(dāng)一回地主之后，我就把牌收起來，叫他去做作業(yè)。然后他干什么?。克闲l(wèi)生間（笑聲），上半天衛(wèi)生間出來，他叫他爸爸的媽，說：“太，這個衛(wèi)生間咋個沒得燈?。磕莻€開關(guān)咋個按都按不亮！不曉得是不是燈泡壞啊？你拿個燈泡來我換哈子看?！彼f：“你不要管嘍！等你爸爸回來修，你快點(diǎn)做作業(yè)。”然后他干什么呢？他進(jìn)到廚房里邊說：“太，我想吃個蘋果?！保ㄐβ暎┮詵|西，你總不可能不給他吃吧，于是他太拿一個蘋果給他，他坐在沙發(fā)上邊看電視邊削蘋果，我看他削蘋果的技術(shù)很厲害，皮削得薄薄的（笑聲），那個皮連成一圈（笑聲），像彈簧一樣長長的掉下來不會斷（笑聲）。我表揚(yáng)幾句他削蘋果的技術(shù)，于是他就一只手拿著水果刀，一只手拿著還沒有削完的蘋果，侃侃而談他削各種水果的技術(shù)（笑聲）。我說“不要婆婆媽媽啦，趕快削完了吃，吃了做作業(yè)！”等他慢一三四把蘋果削完、吃完，突然門鈴響了，是他媽媽回來，他媽媽帶來一個新聞，說某家孩子和某家孩子在街上打架，有一家孩子被打住院了。等大家把這個新聞聽完、評論完，他太才想起孫子做作業(yè)的事，可是一看時間，已經(jīng)11點(diǎn)了（笑聲），馬上要吃夜宵，吃完夜宵就要睡覺，做不成了（笑聲）。孩子的媽媽說他：“你這個娃娃啊，一點(diǎn)性格都不沒有，昨晚上也是這樣把時間浪費(fèi)掉！”
同學(xué)們看，這個是不是性格問題？我估計這個“一點(diǎn)性格都不沒有”的孩子，第二天晚上以至后來假期中的好多個晚上，都是這樣把時間浪費(fèi)掉的，否則他的寒假作業(yè)不會連一半都沒有完成。我們在座的各位同學(xué)，不知道有沒有人和這個孩子一樣，在性格里邊有退卻、懶散的因子，（回答：有?。┯幸环N對作業(yè)不喜歡甚至恐懼的性格。我到一些家庭做客，發(fā)現(xiàn)有的孩子，也不能說他是電視迷，他就拿個遙控器東按來西按去，再東按來西按去，就是一個下午或一個晚上（笑聲）。確切講，他并不是很喜歡看那個電視，而是不想學(xué)習(xí)就看電視的一種很無聊、很無奈的性格在作怪。
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