教育部自己消息：根據(jù)《教育部 關(guān)于印發(fā)〈現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）〉得通知》（教高廳函〔上年〕16號(hào)）要求，經(jīng)各地各高校自主申報(bào)、可能綜合評議等相關(guān)工作程序，形成首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院名單，現(xiàn)予以公示。公示期為2021年12月10日至12月16日。
上年年8月份，教育部、聯(lián)合發(fā)布《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南(試行)》。2021年1月份，首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院申報(bào)與建設(shè)工作正式啟動(dòng)。
根據(jù)《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，按照“分區(qū)論證、試點(diǎn)先行、分批啟動(dòng)”得原則，培育建設(shè)一批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。首批計(jì)劃在“四新”（新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科）領(lǐng)域建設(shè)30個(gè)左右育人成效顯著、區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色鮮明、產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)動(dòng)深入得現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，對新一代信息技術(shù)、機(jī)器人、智能制造、航空航天、船舶與海工裝備、新能源汽車、生物醫(yī)藥、新材料等領(lǐng)域予以重點(diǎn)支持。
教育部將發(fā)布《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理辦法》，規(guī)范學(xué)院建設(shè)與運(yùn)行，每兩年開展一次建設(shè)績效評價(jià)。
其中明確了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院七個(gè)方面得建設(shè)任務(wù)。
（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)勝任力和持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，以提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，深化產(chǎn)教深度融合、校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、課程體系、方式方法、保障機(jī)制等。鼓勵(lì)打破常規(guī)對課程體系進(jìn)行大膽革新，探索構(gòu)建符合人才培養(yǎng)定位得課程新體系和可以建設(shè)新標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)“引企入教”，推進(jìn)啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法改革和合作式、任務(wù)式、項(xiàng)目式、企業(yè)實(shí)操教學(xué)等培養(yǎng)模式綜合改革，促進(jìn)課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展銜接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求融合。協(xié)調(diào)推進(jìn)多主體之間開放合作，整合多主體創(chuàng)新要素和資源，凝練產(chǎn)教深度融合、多方協(xié)同育人得應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
（二）提升可以建設(shè)質(zhì)量
圍繞China和地方確定得重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，著力推進(jìn)新工科與新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科融合發(fā)展，深化可以內(nèi)涵建設(shè)，主動(dòng)調(diào)整可以結(jié)構(gòu)，著力打造特色優(yōu)勢可以，推動(dòng)可以集群式發(fā)展。緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)多可以交叉復(fù)合，支撐同一產(chǎn)業(yè)鏈得若干關(guān)聯(lián)可以快速發(fā)展；依據(jù)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿趨勢，推動(dòng)建設(shè)一批應(yīng)用型本科新可以，探索本科可以創(chuàng)新發(fā)展得建設(shè)路徑；推進(jìn)與企業(yè)合作成立可以建設(shè)指導(dǎo)，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)資源積極開展國際實(shí)質(zhì)等效得可以認(rèn)證，促進(jìn)可以認(rèn)證與創(chuàng)業(yè)就業(yè)資格協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，提高可以建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、國際化水平。
（三）開發(fā)校企合作課程
引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與教材編制和課程建設(shè)，設(shè)計(jì)課程體系、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。加快課程教學(xué)內(nèi)容迭代，感謝對創(chuàng)作者的支持行業(yè)創(chuàng)新鏈條得動(dòng)態(tài)發(fā)展，推動(dòng)課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、項(xiàng)目開發(fā)等產(chǎn)業(yè)需求科學(xué)對接，建設(shè)一批高質(zhì)量校企合作課程、教材和工程案例集。以行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新項(xiàng)目為依托，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，增加綜合型、設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)比重，把行業(yè)企業(yè)得真實(shí)項(xiàng)目、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等作為畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)得選題近日。依據(jù)可以特點(diǎn)，使用真實(shí)生產(chǎn)線等環(huán)境開展浸潤式實(shí)景、實(shí)操、實(shí)地教學(xué)，著力提升學(xué)生得動(dòng)手實(shí)踐能力，有效提高學(xué)生對產(chǎn)業(yè)得認(rèn)知程度和解決復(fù)雜問題得能力。
（四）打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地
基于行業(yè)企業(yè)得產(chǎn)品、技術(shù)和生產(chǎn)流程，創(chuàng)新多主體間得合作模式，構(gòu)建基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新需求得實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境。統(tǒng)籌各類實(shí)踐教學(xué)資源，充分利用科技產(chǎn)業(yè)園、行業(yè)龍頭企業(yè)等優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建功能集約、開放共享、高效運(yùn)行得可以類或跨可以類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過引進(jìn)企業(yè)研發(fā)平臺(tái)、生產(chǎn)基地，建設(shè)一批兼具生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能得校企一體、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同得大型實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。
（五）建設(shè)高水平教師隊(duì)伍
依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，探索校企人才雙向流動(dòng)機(jī)制，設(shè)置靈活得人事制度，建立選聘行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、優(yōu)秀技術(shù)和管理人才到高校任教得有效路徑。探索實(shí)施產(chǎn)業(yè)教師（導(dǎo)師）特設(shè)崗位計(jì)劃，完善產(chǎn)業(yè)兼職教師引進(jìn)、認(rèn)證與使用機(jī)制。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，共建一批教師企業(yè)實(shí)踐崗位，開展師資交流、研討、培訓(xùn)等業(yè)務(wù)，將現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)成“雙師雙能型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。開展校企導(dǎo)師聯(lián)合授課、聯(lián)合指導(dǎo)，推進(jìn)教師激勵(lì)制度探索，打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
（六）搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)
鼓勵(lì)高校和企業(yè)整合雙方資源，建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室（研發(fā)中心），發(fā)揮學(xué)校人才與可以綜合性優(yōu)勢，圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新關(guān)鍵問題開展協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高校知識(shí)溢出直接服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)應(yīng)用科學(xué)研究成果得轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。強(qiáng)化校企聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目孵化等工作，共同完成教學(xué)科研任務(wù)，共享研究成果，產(chǎn)出一批科技創(chuàng)新成果，提升產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展競爭力。大力推動(dòng)科教融合，將研究成果及時(shí)引入教學(xué)過程，促進(jìn)科研與人才培養(yǎng)積極互動(dòng)，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作示范影響，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。
（七）完善管理體制機(jī)制
強(qiáng)化高校、地方、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)機(jī)構(gòu)等多元主體協(xié)同，形成共建共管得組織架構(gòu)，探索理事會(huì)、管委會(huì)等治理模式，賦予現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院改革所需得人權(quán)、事權(quán)、財(cái)權(quán)，建設(shè)科學(xué)高效、保障有力得制度體系。充分考慮區(qū)域、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合高校自身稟賦特征，優(yōu)化創(chuàng)新資源配置模式，增強(qiáng)“自我造血”能力，打造高校產(chǎn)教融合得示范區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈得深度融合。
感謝分享：吳金嬌
感謝：儲(chǔ)舒婷
支持：教育部自己截圖
