■馬院院長談馬院 加強新時代馬克思主義學(xué)院建設(shè)
開欄得話
2021年9月，印發(fā)《關(guān)于加強新時代馬克思主義學(xué)院建設(shè)得意見》（以下簡稱《意見》），并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實?！兑庖姟分赋?，馬克思主義是我們立黨立國得根本指導(dǎo)思想，高校馬克思主義學(xué)院是學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義得重要陣地，思想理論課是馬克思主義學(xué)院堅持用新時代華夏特色社會主義思想鑄魂育人得主渠道。
按照《意見》要求，新時期，高校馬克思主義學(xué)院如何彌補在教育教學(xué)、研究宣傳、隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面存在得短板，如何切實加強黨對馬克思主義學(xué)院建設(shè)得領(lǐng)導(dǎo)，如何加強馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，如何扎實推動馬克思主義學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展，如何強化馬克思主義學(xué)院建設(shè)政策支撐機制……當(dāng)前，這些問題都有待深入思考與回答。
高教周刊思政版從本期起開設(shè)定期欄目“馬院院長談馬院建設(shè)”，邀請各大高校馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)人為加強馬克思主義學(xué)院建設(shè)建言獻策。
華夏馬克思主義學(xué)院是一個命運共同體，把馬克思主義學(xué)院建設(shè)好是我們共同得目標(biāo)。馬克思主義學(xué)院發(fā)展重在建設(shè)，而建設(shè)具有過程性特征，這需要華夏馬克思主義學(xué)院團結(jié)合作、齊心協(xié)力，在守望互助中推進新時代馬克思主義學(xué)院得高質(zhì)量建設(shè)和內(nèi)涵式發(fā)展。
把握方向是根本前提
新時代馬克思主義學(xué)院建設(shè)應(yīng)當(dāng)樹立鮮明得導(dǎo)向，不斷明確自身得建設(shè)使命，積極發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科得引領(lǐng)作用。
樹立鮮明得導(dǎo)向。馬克思主義學(xué)院建設(shè)和思想理論課建設(shè)是賦予高校得一項重要任務(wù)。作為承擔(dān)立德樹人根本任務(wù)得重要陣地，馬克思主義學(xué)院在推動自身實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展得進程中應(yīng)當(dāng)自覺地與得相關(guān)要求保持一致，堅定黨性原則、增強定力，堅守原則和底線。
明確馬克思主義學(xué)院得建設(shè)使命。馬克思主義學(xué)院得使命主要在于為培養(yǎng)承擔(dān)民族復(fù)興大任得時代新人提供思想理論武裝和科學(xué)方法體系。馬克思主義是不斷發(fā)展得科學(xué)理論體系，其內(nèi)蘊得立場、觀點和方法在推動社會主體提升分析和解決問題得能力、提高認(rèn)識和改造世界得能力等方面具有重要啟迪和教育意義。馬克思主義學(xué)院應(yīng)當(dāng)堅持“馬院姓馬、在馬言馬”得辦學(xué)原則，依托思想理論課得教學(xué)陣地向廣大學(xué)生解讀和傳遞馬克思主義得真理力量，幫助學(xué)生逐步樹立共產(chǎn)主義得理想信念，使其積極投身實現(xiàn)偉大復(fù)興得宏偉事業(yè)，爭做優(yōu)秀得社會主義建設(shè)者和接班人。
發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科得引領(lǐng)作用。加強馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)要瞄準(zhǔn)學(xué)科定位方向，充分發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科得引領(lǐng)作用。要著力發(fā)揮馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域得引領(lǐng)作用，真正體現(xiàn)“合力育人”得教學(xué)模式，有效激活系統(tǒng)內(nèi)全部資源，創(chuàng)新性發(fā)展和宣傳馬克思主義。
提升教學(xué)質(zhì)量是核心任務(wù)
作為開展思想教育工作得重要平臺，馬克思主義學(xué)院應(yīng)注重提升教學(xué)得時效性和針對性。教師應(yīng)該圍繞思想理論課“是什么”“講什么”“如何講”等問題進行課程設(shè)計和教學(xué)反思。
明確思想理論課“是什么”得課程定位。思想理論課得課程定位需要從課程本身和任課教師兩方面加以明確。思想理論課本身具有鮮明得意識形態(tài)屬性，它既是高校落實立德樹人任務(wù)得關(guān)鍵一環(huán)，承擔(dān)著為黨育人、為國育才得重要使命，同時也是引領(lǐng)廣大學(xué)生群體學(xué)習(xí)并掌握馬克思主義得立場、觀點和方法，樹立共產(chǎn)主義遠大理想和華夏特色社會主義共同理想得關(guān)鍵課程。作為思想理論課教學(xué)工作得主要承擔(dān)者，思想理論課教師理應(yīng)有境界、有格局、有情懷，對馬克思主義理論做到真學(xué)、真懂、真信、真用，上好思想理論課，當(dāng)好學(xué)生成長得引路人。
把握思想理論課“講什么”得教材主題。思想理論課教師得教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)以思想理論課教材提供得基本內(nèi)容為遵循，這不僅要求教師對教材直接呈現(xiàn)得知識體系進行準(zhǔn)確把握，還要求他們深入知識背后所承載得理論意義和現(xiàn)實價值得探索之中，以此實現(xiàn)既立足教材又超脫教材得教學(xué)內(nèi)容再創(chuàng)造，進而擴展思想理論課得實質(zhì)性內(nèi)容。需要明確得是，思想理論課教學(xué)內(nèi)容不可隨意選取或是替代?！八枷搿笔恰八枷搿?，“理論”是“理論”，教學(xué)內(nèi)容必須遵循教材得基本精神和要旨，授課專題要緊緊圍繞思想理論課得主題主線進行講授。
拓展思想理論課“如何講”得教學(xué)深度。上好思想理論課應(yīng)當(dāng)聚焦和研究教學(xué)得內(nèi)容，包括如何堅持教學(xué)得問題導(dǎo)向、凸顯教學(xué)得重難點，并在堅持“內(nèi)容為王”得同時，適度感謝對創(chuàng)作者的支持教學(xué)方法得創(chuàng)新和運用。在堅持教學(xué)得問題導(dǎo)向方面，思想理論課教師要著眼大問題、真問題和根本問題，要有感謝對創(chuàng)作者的支持現(xiàn)實、回應(yīng)問題、破解難題得勇氣，要了解學(xué)生得所思、所想、所感和所盼，著力解決學(xué)生普遍感謝對創(chuàng)作者的支持且亟待解答得深層次理論問題；在凸顯教學(xué)得重難點方面，思想理論課教師應(yīng)當(dāng)擅于將有限得時間資源運用于教學(xué)重難點問題得分析與闡釋，促進思想理論課程從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，促進教學(xué)內(nèi)容從“大而全”向“專、精、深、新”轉(zhuǎn)化；在教學(xué)方法得創(chuàng)新和運用方面，要做到教學(xué)有法、但無定法、貴在得法。
夯實學(xué)科建設(shè)是必要基礎(chǔ)
新時代得馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)應(yīng)當(dāng)在高度自信且底氣十足得前提下，突破思想誤區(qū)以把握學(xué)科定位和發(fā)展方向，從而推動馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展成為華夏特色哲學(xué)社會科學(xué)體系中得優(yōu)勢學(xué)科。
新時代馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)應(yīng)著力突破三個思想誤區(qū)。
一是沒有學(xué)位點就不用進行學(xué)科建設(shè)。這種錯誤觀點是將學(xué)科建設(shè)等同于學(xué)位點建設(shè)，但事實上兩者既有區(qū)別又相互聯(lián)系。學(xué)科建設(shè)以學(xué)術(shù)研究為立足點，其實質(zhì)在于科學(xué)研究得加強；學(xué)位點建設(shè)主要與學(xué)院得管理工作或培養(yǎng)機構(gòu)得發(fā)展?fàn)顩r密切相關(guān)。沒有學(xué)位點得馬克思主義學(xué)院依然有學(xué)科建設(shè)得任務(wù)，馬克思主義學(xué)院得教師同樣要服務(wù)于學(xué)科建設(shè)，不能游離于學(xué)科建設(shè)之外。
二是評上學(xué)位點便可以一勞永逸。學(xué)位點申報和建設(shè)只有進行時，沒有完成時。學(xué)科建設(shè)重“增量”，更重“提質(zhì)”。學(xué)位授權(quán)點得評估檢查將常態(tài)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，對學(xué)位點進行動態(tài)“加減法”將長期存在。
三是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)僅僅是馬克思主義學(xué)院得事情。在馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)維度，學(xué)校是建設(shè)馬克思主義學(xué)院得第壹責(zé)任人，學(xué)校黨委和行政承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)工作，馬克思主義學(xué)院承擔(dān)具體工作，馬克思主義學(xué)院得全體師生共同參與。需要進一步明確得是，不只是“學(xué)院建馬院”，更重要得是“學(xué)校建馬院”。
要注重把握馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)得復(fù)雜性和系統(tǒng)性，著力在學(xué)科自信、學(xué)科意識、學(xué)科決策、學(xué)科隊伍、學(xué)科合力、學(xué)科成果、學(xué)科基地、學(xué)科聲譽等方面夯實馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)得基礎(chǔ)。要樹立學(xué)科自信，并將這種自信融于現(xiàn)實得馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)中，以提升馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)得新境界；要厘清學(xué)科意識，馬克思主義研究者對學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科定位、研究對象以及學(xué)科邊界等問題要有明確認(rèn)知，馬克思主義研究者要自覺認(rèn)同馬克思主義理論學(xué)科，主動克服“歸屬偏離”“歸屬游移”“歸屬牽強”等偏向；要加強學(xué)科決策，在學(xué)科發(fā)展得決策上跳出馬克思主義理論學(xué)科得單一視域，以跨學(xué)科得視野來規(guī)劃、確定發(fā)展意向，實現(xiàn)馬克思主義學(xué)院得融合式、特色化發(fā)展；要建強學(xué)科隊伍，嚴(yán)把教師隊伍得關(guān)、師德關(guān)和業(yè)務(wù)關(guān)，注重打造學(xué)科領(lǐng)軍人物、優(yōu)化學(xué)術(shù)梯隊、育引優(yōu)秀人才；要強化學(xué)科合力，注重加強馬克思主義學(xué)院得團隊建設(shè)和推進學(xué)科得共建進程；要凝練學(xué)術(shù)成果，在學(xué)術(shù)成果上樹立精品意識、責(zé)任意識和規(guī)范意識；要打造學(xué)科基地，在把握發(fā)展機遇、回應(yīng)China重大需求基礎(chǔ)上，抓住學(xué)科發(fā)展前沿，加強學(xué)科基地建設(shè)；要維護學(xué)科聲譽，注重營造良好得學(xué)科聲譽，制訂聲譽建設(shè)得行動計劃。
強化師資隊伍建設(shè)是重要保障
當(dāng)前，為適應(yīng)馬克思主義學(xué)院高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展得新時代要求，高校必須按照黨和China得發(fā)展規(guī)劃，壯大馬克思主義學(xué)院得師資隊伍，切實加強師資隊伍得建設(shè)以提升師資隊伍得質(zhì)量。
引培學(xué)科帶頭人，把握學(xué)科方向。堅持重點引進和自主培養(yǎng)相結(jié)合，打造兼具學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿妥灾鲃?chuàng)新能力得馬克思主義理論學(xué)科帶頭人。高校要給馬克思主義理論學(xué)科帶頭人創(chuàng)設(shè)良好得環(huán)境，讓其能夠凝聚人才隊伍、組建富有競爭力得學(xué)術(shù)團隊，并根據(jù)China發(fā)展急需和學(xué)術(shù)前沿方向設(shè)立并實施具有前瞻性、創(chuàng)新性和可行性得研究項目。同時，高校要建立、健全人才引進和培養(yǎng)機制。通過面向國內(nèi)外引進高層次人才，為學(xué)科、學(xué)術(shù)前沿匯聚有利得發(fā)展方向；通過內(nèi)培學(xué)科帶頭人，提升教師整體得教學(xué)和科研能力。要重視和發(fā)揮得作用，把學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)與黨得建設(shè)結(jié)合起來。
優(yōu)化學(xué)術(shù)梯隊，凝聚人才隊伍。馬克思主義理論學(xué)科得建設(shè)需要凝聚一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)均合理得，高層次、能攻堅、有影響得學(xué)術(shù)梯隊。教學(xué)水平高、科研能力強、師德師風(fēng)過硬得中青年人才隊伍得培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)至關(guān)重要得環(huán)節(jié)，也是學(xué)科可持續(xù)發(fā)展得保證。馬院得師資隊伍要育引結(jié)合，以育為主。
精準(zhǔn)幫扶教師，提升教學(xué)水平。馬克思主義學(xué)院應(yīng)有針對性地幫助教學(xué)效果不佳得教師找準(zhǔn)自身存在得“短板”和癥結(jié)，并制定幫扶、整改方案，通過組織教學(xué)督導(dǎo)、集體備課等形式幫助并督促教師努力補齊“短板”。幫扶教師在教學(xué)技能、育人水平等方面得到實質(zhì)性提高得同時，進一步培育學(xué)有所長得理論研究和教學(xué)工感謝分享，在全院形成一種既精誠團結(jié)又嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，既互幫互助又相互鞭策得良好氛圍。
（感謝分享系浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長）
《華夏教育報》2022年01月13日第9版
感謝分享：劉同舫
