清代王夫之有一句名言：“意猶帥也，無帥之兵謂之烏合之眾。”這句話告訴我們，文章立意非常重要。高考作文有其自身的特殊性，更應(yīng)該把自己的思想明確地表現(xiàn)出來，不然就有可能被認(rèn)為是偏離中心。下面，結(jié)合實例介紹一些突出中心的技巧。
1、敘述點題。
【例如】“皓皓明月，淡淡清風(fēng)。我坐在庭院的一隅，思緒不知不覺地飄遠(yuǎn)了。依稀記得屈原投下汨羅江，人們用粽子紀(jì)念他；牛郎、織女的感人愛情，人們用“七夕”紀(jì)念他；中秋節(jié)，人們用月餅紀(jì)念它。可是，那流傳了幾千年的文化傳統(tǒng)仍然是原來的樣子嗎？(考生作文《紀(jì)念》)
【解析】考生先將自己置于一個美麗的境界之中，然后用徐舒的敘述追憶三個傳統(tǒng)節(jié)日，于敘述中點明“紀(jì)念”的題旨，又能避免斧鑿之痕。
2、 議論點題
【例如】時代讓競爭成為一個沉重的話題，但我們可以用雙贏的智慧削去競爭的鋒芒，微笑競爭，攜手同行。海爾集團“真誠到永遠(yuǎn)”的承諾，群雄逐鹿的中國家電握手的峰會，讓我們明白，競爭不一定是弱肉強食，帶著淋漓的鮮血。運用雙贏的智慧，微笑著競爭，攜手同行，競爭可以如一條小溪，涓涓而來去。（考生作文《微笑競爭攜手同行》）
【解析】這是段結(jié)構(gòu)完整的議論文字，考生從競爭入手提出了“用雙贏的智慧削去競爭的鋒芒，微笑競爭，攜手同行”的觀點，接著擺出海爾集團成功的典型例證，緊隨其后的則是有力的論證并點題的筆墨，顯得層次清晰，觀點明確。
3、描寫點題
【例如】空氣里彌漫著氤氳的氣息，淅淅瀝瀝的雨像是醞釀了整整一個季節(jié)的淚水。浮現(xiàn)在眼前的是她那溝壑縱橫、緊鎖不開的眉頭，鬢白的雙角，翩躚的思緒在漫天翻飛。偶爾一陣涼風(fēng)徐徐吹來，拂至臉龐竟有幾絲冰涼，回憶像一口打磨得很光滑的古井，無數(shù)的瑣事遺落在井中像一粒粒珠子無法再用線將它串起來，卻越沉越重，如久釀的醇酒?！缤喝绽锉庵壑械姆鸥瑁傧耐ら恐械呐?，深秋山林中的獨步，隆冬爐火旁的傾談，只有將那些生命中不是很重要的事情忘卻了，才能將生命中那些深切的愛、永恒的愛銘記于心，才不愧于生命的美麗和意義。（考生作文《《銘記與忘記》）
【解析】這是一篇以“銘記與忘記”為話題，以理解母親銘記母恩為中心的考場作文，而考生憑著藝術(shù)描寫的超人的功力，描寫陰雨天氣，渲染氣氛，再現(xiàn)母親的典型特征，抒寫情感，引起回憶，點明主旨，在精細(xì)的描寫中，切入“銘記與忘記”這個話題。
4、抒情點題
【例如】天空包容了游蕩的云，在云朵的映襯下更加明亮。大海包容了激蕩的浪花，在浪花的跳躍中更加迷人。云朵，浪花在天空與大海中相互輝映，光彩熠熠。這，便是雙贏的智慧。（考生作文《雙贏，你我共輝煌》）
【解析】云朵、浪花在天空與大海中相互輝映，光彩熠熠。這在唯美的畫面之中，抽繹出他們共同的美——包容映襯之美，由此，點明“這，便是雙贏的智慧。”既謳歌了美好事物，美好品格，也點明了題意。
二、點題的常見位置1、 標(biāo)題點明題意
話題作文要求自擬標(biāo)題，我們就用標(biāo)題來點明中心。讓閱卷老師一目了然。
【例如】考生擬寫的《別小看了平凡與普通》、《讓紀(jì)念閃耀真理的光芒》、《學(xué)會紀(jì)念》、《本沒有意外》、《平凡成就偉人》、《擁有自己的位置》、《適合自己的才最好》都是用標(biāo)題直接點明題意。
2、開頭點明題意
【例如】考生寫的《輕松起跑》一文的開頭：在專屬于梭羅的寧靜的瓦爾登湖邊，梭羅心無牽掛地在自由的國度中跑著；在廣闊無邊的科學(xué)世界里，居里夫婦心無旁騖地馳騁……追求身心輕松的人大多能更快拾取勝利之果。面對身邊紛繁復(fù)雜的誘惑，剛剛結(jié)束緩慢步行的少年時期的我們，在等待人生全新起跑點時，同樣應(yīng)輕松地促進自我的飛躍。
【解析】考生采用開門見山的方法，旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度，從而凸顯文章的主旨，使讀者一目了然地明了作者的寫作意圖。
3、結(jié)尾點明題意
【例如】寫的《真的是意外嗎？》一文的結(jié)尾：我們一些同學(xué)在平時，往往把一次考試的失敗歸為偶然，然而我們是不是應(yīng)該想一下，是不是我們平時有所松懈，是不是學(xué)習(xí)方法不對，只有這樣我們才能吸取教訓(xùn)，更上一層樓而不會盲目自信。讓我們從看似的意外中發(fā)現(xiàn)并掌握其規(guī)律性，不斷完善自己，成為人生的智者。
【解析】文章主體部分已經(jīng)從正反兩個方面，論證了中心論點，結(jié)尾處考生又聯(lián)系中學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，既點明了題意，又使文章內(nèi)容富有現(xiàn)實的針對性。
4、段中點明中心
寫記敘文可以描寫幾個場景，在場景描寫之前或之后點明文章中心；寫議論文可以把中心論點分解為幾個小觀點，放于每段醒目位置，強化閱卷老師對文章中心的印象。
【例如】考生寫的《放飛孩子》一文，首段先從自然界寫起：從前有個人，他養(yǎng)了一只鷹，后來這鷹逃走了。幾天后，在山上發(fā)現(xiàn)了鷹的尸體，主人想不出為什么鷹會無緣無故的死，在守林老人的指引下，他剖開鷹腹，才恍然大悟。 原來鷹在籠中，養(yǎng)尊處優(yōu)，竟失卻了獵食的能力，腹中空空如也，活活餓死了。
【解析】這是一個比喻性的材料，其中暗含著作者的對“家庭教育”這一話題的看法，但畢竟沒有“點明”題意?？忌诘诙匀欢螌懙溃?/p>
孩子是一群終究要離開籠子的鷹，每一位父母，每一個家庭，都只是暫時的避風(fēng)港，要出海的船，是終究要出海的，要經(jīng)歷的風(fēng)浪，是終究無法避免的。人生的許多路、許多暗夜，只能獨自去面對，孩子的人生，父母無法去替代，去承擔(dān)。
【解析】孩子必須獨自去面對人生航程中的風(fēng)浪，獨自去闖人生的暗夜，獨自承擔(dān)人生的苦難，有力的詮釋了“放飛孩子”這個形象性標(biāo)題的內(nèi)涵，點明了文章的題旨。先用形象的比喻抓住讀者心，緊接著便用氣勢逼人的排比段，揭示文章主題，不失為一種很好的點題方式。
