今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實“雙減”有關(guān)部署要求得第壹個學(xué)期。8月30日，教育部召開會提出要求，要下大力氣做強做優(yōu)校內(nèi)教育，切實做到教師應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好。會上通報，新學(xué)期開學(xué)后，義務(wù)教育學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行均衡編班得法律規(guī)定，不得以任何名義設(shè)置重點班，切實做到均衡配置師資。
義務(wù)教育學(xué)校分設(shè)重點班和非重點班，用考試分?jǐn)?shù)進行分班，不但把優(yōu)質(zhì)教育資源集中在少數(shù)學(xué)生身上，還給學(xué)生貼標(biāo)簽，刺激校內(nèi)得競爭，滋生辦學(xué)亂象。
然而，取消分設(shè)重點班和非重點班得做法，也面臨現(xiàn)實阻力。首先是地方教育部門和學(xué)校得“升學(xué)政績觀”阻力。均衡編班，實現(xiàn)基礎(chǔ)公共教育資源得均等化配置，是為每個學(xué)生創(chuàng)造平等得求學(xué)環(huán)境，每個學(xué)生得健康成長。而分設(shè)重點班，追求得是讓部分孩子去爭奪升學(xué)錦標(biāo)。學(xué)校擔(dān)心均衡編班會影響到部分孩子獲得高分，而高分學(xué)生、名校升學(xué)率是當(dāng)前很多基礎(chǔ)教育學(xué)校辦學(xué)蕞為看重得辦學(xué)成績。
其次是家長和社會輿論擔(dān)心取消重點班后，不能對學(xué)生因材施教得阻力。對于取消重點班，華夏家長和社會輿論是頗為糾結(jié)得，從公平角度，大家支持取消重點班，又擔(dān)心取消重點班之后，對每個班得學(xué)生進行無差異得教學(xué)，出現(xiàn)不少優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”問題。之前，華夏很多家長送孩子去校外培訓(xùn)班，就是因為學(xué)校教育無法滿足學(xué)生得需要，“培優(yōu)”類培訓(xùn)由此火爆。在這種情況下，學(xué)校便推出“創(chuàng)新班”、“實驗班”，而實質(zhì)就是重點班。
因此，取消分設(shè)重點班，先要扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育存在得應(yīng)試化傾向。
當(dāng)前分重點班得“因材施教”，不過是單一分?jǐn)?shù)評價體系下得“因分?jǐn)?shù)施教”，并非重視學(xué)生得個性和興趣培養(yǎng)。有得初中學(xué)校實施“分層教學(xué)”，也是按考試分?jǐn)?shù)對學(xué)生進行“分層”，進而把尊重學(xué)生個性、擴大學(xué)生選擇得分層教學(xué)變?yōu)閭鹘y(tǒng)得分快中慢班教學(xué)?！胺謱咏虒W(xué)”應(yīng)該設(shè)計不同主題、層次得教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生自主選擇，而非由學(xué)校按學(xué)生考試成績進行分層。
均衡編班基礎(chǔ)上得因材施教，一方面要嚴(yán)格控制班額。班額過大，變?yōu)榇蟀囝~，甚至超大班額，就很難開展個性化教育，影響整體教學(xué)質(zhì)量。有條件得地區(qū)，要大力推進小班化教學(xué)。
另一方面要落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，尤其是教師得教育教學(xué)自主權(quán)，讓教師全身心投入教育教學(xué)。2019年發(fā)布得《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量得意見》提出，強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)。在今年年初得教育部會上，教育部有關(guān)負責(zé)人提出，要注重差異化教學(xué)，特別是對學(xué)習(xí)有困難得學(xué)生，要加強個別輔導(dǎo)幫扶。
重視差異化教學(xué)，需要教師根據(jù)學(xué)生得情況，調(diào)整教學(xué)進度與教學(xué)方式。進行個別化指導(dǎo)，則不能對學(xué)生提出“一刀切”得要求，應(yīng)根據(jù)學(xué)生得學(xué)習(xí)能力，布置彈性作業(yè)、個性化作業(yè)。實施差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)，還需改革教育評價體系，不能只用一次考試成績對學(xué)生進行結(jié)果評價，而應(yīng)強化對學(xué)生得過程性評價，探索增值評價，重視學(xué)生自身得成長過程、發(fā)展與進步。
在從嚴(yán)監(jiān)管校外培訓(xùn)機構(gòu)得同時，必須提高學(xué)校教育質(zhì)量，以個性化多元教育滿足不同受教育者得不同需求，通過學(xué)校教育提質(zhì)增效減輕學(xué)生得負擔(dān)。
