2月23日，2022年全省教育工作。會議強調(diào)，今年我省緊緊圍繞教育高質(zhì)量發(fā)展這一主題，大力實施教育“十大提升行動”，全面推動教育改革發(fā)展提質(zhì)、提效、提速，為我省全方位推動高質(zhì)量發(fā)展提供更有力得人才保障和智力支撐。
“十大提升行動”分別為：教育系統(tǒng)黨建引領(lǐng)提升行動；鑄魂育人質(zhì)量提升行動；基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡提升行動；職業(yè)教育適應(yīng)性提升行動；高等教育創(chuàng)新發(fā)展提升行動；教師隊伍建設(shè)提升行動；新時代高校人才工作提升行動；重點改革攻堅提升行動；教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提升行動；實施教育重要保障能力提升行動。
我省明確，從嚴管理面向中小學(xué)生得競賽活動，堅決治理“靠教育吃教育”亂象。試點“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式改革，制定中小學(xué)生日常行為規(guī)范，開展首屆全省高校輔導(dǎo)員年度人物和中小學(xué)名班主任評選。
今年，我省將堅持校外“三嚴”、校內(nèi)“三提高”協(xié)同發(fā)力，堅決打好“雙減”攻堅落實戰(zhàn)。規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展，逐市、逐縣、逐校清單管理。新改擴建100所公辦幼兒園，建設(shè)改造500所寄宿制學(xué)校，新建5所特教學(xué)校和6個特教資源中心，加快改善縣域高中辦學(xué)條件，全面振興縣域高中，加快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，全面提高教育基本公共服務(wù)水平。
啟動中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達標(biāo)工程，高質(zhì)量實施China和省級“雙高計劃”，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育。加強產(chǎn)教融合、校企合作，持續(xù)優(yōu)化職業(yè)教育可以設(shè)置，打造一批品牌可以和高水平可以化實訓(xùn)基地。
聚焦China“雙一流”“雙萬計劃”和我省高質(zhì)量發(fā)展得人才需求，大力提升“雙一流”建設(shè)水平，著力構(gòu)建高等教育創(chuàng)新發(fā)展新格局。深入推進“1331工程”提質(zhì)增效，以高標(biāo)準(zhǔn)科研平臺匯聚高層次創(chuàng)新團隊、承接高水平科研項目、產(chǎn)出高質(zhì)量創(chuàng)新成果。加快省級高?？萍汲晒D(zhuǎn)化與技術(shù)轉(zhuǎn)移示范基地建設(shè)，推動重要科技成果在晉轉(zhuǎn)化，全面提升高校服務(wù)我省高質(zhì)量發(fā)展得貢獻度。
今年，我省將全面啟動中高考改革。從2022年秋季入學(xué)得初一年級學(xué)生開始實施中考改革，從高一年級學(xué)生開始實施高考改革。持續(xù)深化新時代教育評價改革，充分發(fā)揮試點示范引領(lǐng)作用，遴選一批典型案例，做到追有標(biāo)兵、學(xué)有榜樣。加強教育對外開放交流，打造“留學(xué)山西”品牌，助力中華文化“走出去”，鼓勵有條件得職業(yè)院校在“一帶一路”沿線China開展項目合作。
與此同時，實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，建設(shè)教育專網(wǎng)，按需擴大學(xué)校出口帶寬，統(tǒng)籌建設(shè)“晉教云”服務(wù)體系。對現(xiàn)有資源和平臺進行整合對接、“升艙”改造，建設(shè)覆蓋全省得“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)資源、數(shù)據(jù)、信息有效共享。加快“智慧校園”建設(shè)，以教育信息化支撐教育高質(zhì)量發(fā)展，引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。
教育部：推動“職教高考”成為高職招生主渠道
據(jù)剛剛電 感謝從教育部2月23日召開得會上了解到，2022年，教育部將完善“職教高考”頂層設(shè)計，擴大職業(yè)本科、職業(yè)專科學(xué)校通過“職教高考”招錄學(xué)生比例，推動“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學(xué)校招生得主渠道。
“考試招生是牽動職業(yè)教育改革得‘牛鼻子’，是優(yōu)化類型定位、暢通學(xué)生升學(xué)通道得關(guān)鍵?！苯逃柯殬I(yè)教育與成人教育司司長陳子季介紹，教育部將在總結(jié)地方實踐經(jīng)驗得基礎(chǔ)上，完善“職教高考”得頂層設(shè)計，更好地發(fā)揮“指揮棒”作用。
他表示，教育部將加強考試制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”結(jié)構(gòu)比例和組織方式，推動建立省級統(tǒng)籌、綜合評價、多元錄取得“職教高考”制度，改善學(xué)生通過普通高考“千軍萬馬過獨木橋”得問題，使中考分流壓力和“教育焦慮”得到有效緩解。
陳子季說，教育部2022年還將“推動職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進”。要制定指導(dǎo)意見，明確職業(yè)本科教育得辦學(xué)定位、發(fā)展路徑、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、辦學(xué)體制；完善職業(yè)本科學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和可以設(shè)置辦法，支持符合條件得China“雙高計劃”建設(shè)單位獨立升格為職業(yè)本科學(xué)校，支持符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高得專科層次高等職業(yè)學(xué)校，升級部分?？瓶梢?，試辦職業(yè)本科教育。
“下一步我們將力爭讓更多得職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生接受高質(zhì)量得職業(yè)本科教育?！标愖蛹菊f。
什么是“3+1+2”選科模式
什么是“3+1+2”選科模式？面對這樣得模式，作為高一新生及新生家長該怎樣去選擇？目前，從已實施新高考得省份大致分為兩種選科模式，即“3+1+2”模式和“3+3”模式，其中，上海、浙江、北京、天津、山東、海南等前兩期進入新高考得省份大多采用“3+3”模式，目前，普遍認為“3+3”模式更考驗學(xué)生得綜合素質(zhì)，對學(xué)生來說，選擇更多，更加靈活，能創(chuàng)造更多可能性；但是，“3+3”模式對學(xué)校及師資要求極高壓力極大，對學(xué)生來說走班排課方案要求更加復(fù)雜，由于部分科目難度相對較大，部分考生會放棄選擇該科目，然而高校及部分可以需要理解相關(guān)科目得知識，導(dǎo)致部分考生無法選擇想去得高校及可以。
后續(xù)第三批進入新高考得河北、廣東、遼寧、福建、湖北、重慶、江蘇等8省市不約而同得放棄了“3+3”模式，轉(zhuǎn)而選擇“3+1+2”模式，相對于“3+3”模式，學(xué)校落地更切合實際，對師資得壓力相對小配置合理，科目選擇更加均衡，相較于傳統(tǒng)高考得文理分科改動量更小，讓學(xué)校、老師及新生、家長更容易適應(yīng)。
3+1+2新高考模式
考生總成績由全國統(tǒng)一高考得語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和考生選擇得3科普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目成績組成，滿分為750分。即通常所說得“3+1+2”模式。
“3”其中，統(tǒng)一高考得語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目，每科滿分均為150分，總分450分，各科均以原始成績計入考生總成績；
“1”在普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試中，考生在物理或歷史中所選擇得1門科目，滿分為100分，以原始成績計入考生總成績；
“2”在思想、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門科目中選擇得2門科目，每科滿分均為100分，以等級賦分成績計入考生總成績。
影響等級賦分原則
思想、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門科目每科原始成績?yōu)?00分，轉(zhuǎn)換后賦分成績滿分依然為100分，賦分起點為30分。
轉(zhuǎn)換時將各科目考生原始成績從高到低劃分為A、B、C、D、E共5個等級，各等級人數(shù)所占比例分別約為15%、35%、35%、13%和2%。
各科目成績計入考生總成績時，將A至E等級內(nèi)得考生原始成績，按照事先確定得比例，依照轉(zhuǎn)換公式，分別轉(zhuǎn)換到100～86、85～71、70～56、55～41、40～30五個分數(shù)區(qū)間，得到考生得賦分成績。轉(zhuǎn)換基數(shù)為實際參加該科目選擇考得人數(shù)。具體等級比例和賦分區(qū)間為：
新高考模式下怎么選科
下面各組合可以覆蓋率是基于第三批8個高考改革地區(qū)高考選科組合可以覆蓋率平均值所得。
物理、化學(xué)、生物
可以覆蓋率：96.22%。
科目關(guān)聯(lián)度：該組合為傳統(tǒng)得純理科組合，科目之間得學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)度較高，一般理科特別強得考生會做此選擇。
學(xué)科學(xué)習(xí)難度：物理、化學(xué)都屬于理科類比較難得科目，生物得學(xué)習(xí)難度雖然低于這兩者，但是同樣也需要考生具有超高得記憶力和理解力，這種組合得學(xué)習(xí)難度較大。
競爭壓力：選擇該組合得考生人數(shù)較多，而且多為成績好得，競爭壓力較大，如果成績一般得考生選擇這個組合，很明顯會處于競爭得劣勢。
物理、化學(xué)、
可以覆蓋率：96.58%。
科目關(guān)聯(lián)度：物理和化學(xué)都屬于理科類學(xué)科，注重知識記憶和理解，三個學(xué)科之間得關(guān)聯(lián)度不高，學(xué)科領(lǐng)域跨度較大。
學(xué)科學(xué)習(xí)難度：物理和化學(xué)都屬于理工類科目，物理得學(xué)習(xí)難度較高，知識之間得聯(lián)系緊密，注重邏輯思維得培養(yǎng)，化學(xué)得學(xué)習(xí)難度在物理和生物之間，是以實驗為基礎(chǔ)得學(xué)科，要求考生具有較高記憶能力還能夠充分理解，屬于文科學(xué)科，偏記憶性得知識較多，但是又比較貼合生活和時政熱點，所以想要得高分還是比較難得。
競爭壓力：這種組合可以選擇面廣，可以覆蓋率高，同時科目得加入也為未來發(fā)展提供幫助，有利于考生考研和公務(wù)員。這種組合選擇人數(shù)較多，有一定得競爭壓力。
物理、化學(xué)、地理
可以覆蓋率：95.84%。
科目關(guān)聯(lián)度：地理又被稱為文科中得理科，物化地得組合方式背誦內(nèi)容較少，符合理科學(xué)習(xí)“少背誦、多理解”得特點，該組合得學(xué)習(xí)科目之間關(guān)聯(lián)度較高。
學(xué)科學(xué)習(xí)難度：綜合來說，物化地組合得學(xué)習(xí)難度并不比物化生得學(xué)習(xí)難度低，學(xué)習(xí)難度較大。
競爭壓力：能夠選擇物理化學(xué)得考生理科學(xué)習(xí)能力更強，以理科得思維學(xué)習(xí)地理也能夠起到很大得幫助，該組合選擇人數(shù)較多，且理科優(yōu)等生較多，競爭壓力較大。
物理、生物、
可以覆蓋率：87.66%。
科目關(guān)聯(lián)度：生物學(xué)中有很多偏向于記憶性得知識，而學(xué)同樣也需要記憶和理解兼?zhèn)?，從知識得學(xué)習(xí)上來看，這兩者關(guān)聯(lián)度較高，但是這兩者和物理學(xué)得學(xué)習(xí)上有些不同，學(xué)科跨度較大。
科目學(xué)習(xí)難度：物理和生物雖然都屬于理科學(xué)科，但是生物得難度和地理得難度相差不是太大，當(dāng)然也是因人而異。背誦理解知識較多且貼合生活，取得高分較難，這個組合學(xué)習(xí)難度不大，想得高分還是需要付出更多努力。
競爭壓力：選擇物理保證了一定得可以覆蓋率，則為考生后續(xù)考驗和考公務(wù)員提供了基礎(chǔ)。選擇這一組合得考生人數(shù)較多，競爭壓力大且不利于高水平層次競爭。
物理、生物、地理
可以覆蓋率：87.61%。
科目關(guān)聯(lián)度：地理和生物得文理界限劃定并不是十分得明顯，生物學(xué)有很多知識點需要較高得記憶力，地理也需要一定得理解力，物理就是典型得理科思維，注重邏輯思維得培養(yǎng)，科目之間有一定得關(guān)聯(lián)度。
科目學(xué)習(xí)難度：學(xué)習(xí)有一定得難度。和化學(xué)相比，地理和生物得難度還是要低一些得，選擇此組合得考生基本上是以物理作為可以選擇得定向，以地理和生物作為得分得重要方式。
競爭壓力：從目前各省選科數(shù)據(jù)來看，生物、地理得選科人數(shù)較多，在賦分制得前提下，中等生選擇這一組合不占優(yōu)勢，不利于考生在高水平層次競爭。
物理、、地理
可以覆蓋率：82.19%。
科目關(guān)聯(lián)度：學(xué)科之間跨度較大，選擇這一組合得考生，要么是喜歡物理但是不喜歡生化，要么就是擅長文科但是想拓寬可以得選擇范圍，也是兩權(quán)相害取其輕得選擇方式了吧。
學(xué)習(xí)難度：地理偏記憶和理解，物理注重邏輯思維基礎(chǔ)，整體來說，有一定得學(xué)習(xí)難度，取得高分得概率不是很高。
競爭壓力：這個組合是蕞具挑戰(zhàn)性得，由于學(xué)校師資和場地得限制，大部分學(xué)校很難單獨為人數(shù)少得組合設(shè)計走班課程時間表，選擇這個組合得人數(shù)較少，同組合得競爭壓力小。
歷史、、地理
可以覆蓋率：49.34%。
科目關(guān)聯(lián)度：歷史++地理，該組合是蕞傳統(tǒng)得文科組合，科目關(guān)聯(lián)度密切。
科目學(xué)習(xí)難度：這個組合相對更輕松，注重得是文科思維，知識得記憶和理解等，這一組合適合不擅長理科得廣大考生。
競爭壓力：從已經(jīng)試點高考改革得省份看，也是選課人數(shù)蕞多得組合之一，因此，意味著競爭異常激烈。
歷史、、化學(xué)
可以覆蓋率：51.92%。
科目關(guān)聯(lián)度：歷史都是文科類學(xué)科，這兩者在科目得學(xué)習(xí)上關(guān)聯(lián)度較高，化學(xué)屬于理科類，但是又不像物理那樣具有很強得理科性質(zhì)，三者在學(xué)習(xí)上有一定得關(guān)聯(lián)。
學(xué)習(xí)難度：這種組合各科目得學(xué)習(xí)難度都不是特別大，此組合適合有文科偏好但是對地理不感興趣得考生，有了一本化學(xué)得加入，擴寬可選擇得可以范圍。
競爭壓力：選擇這個組合得考生并不是很多，組合內(nèi)競爭壓力一般，但是可以可選擇范圍有限。
歷史、、生物
可以覆蓋率：50.50%。
科目關(guān)聯(lián)度：這一組合在學(xué)習(xí)上都偏向于知識得記憶理解，學(xué)習(xí)得邏輯上關(guān)聯(lián)度較高。
科目學(xué)習(xí)難度：這一組合偏文科，在可以得選擇上也偏向于傳統(tǒng)得文科可以，但是生物和地理得學(xué)習(xí)難度差距不大，考生做出此選擇多是因為以理科可以拓寬可以范圍或者不擅長地理學(xué)科。
競爭壓力：這一組合適合文科思維有優(yōu)勢，文字表達能力和記憶能力強，邏輯思維相對不太強得學(xué)生，競爭壓力不大，但是想取得高分有一定得困難。
歷史、化學(xué)、地理
可以覆蓋率：50.71%。
科目關(guān)聯(lián)度：這一組合在科目上沒有太大得割裂，知識點注重記憶和理解。
科目學(xué)習(xí)難度：此組合適合記憶力較好、文字表達能力強得考生，學(xué)習(xí)難度不大。
競爭壓力：學(xué)科似乎跨度小但思維跨度大，競爭非常激烈，地理要和學(xué)物理得過招，化學(xué)、生物要和學(xué)物理得比拼，選擇該組合得人要慎重。
歷史、化學(xué)、生物
可以覆蓋率：50.25%。
科目關(guān)聯(lián)度：化學(xué)生物屬于理科可以但是也需要一定得記憶力，歷史則側(cè)重知識得記憶和理解，考生做此選擇應(yīng)該是十分不擅長物理，但是對化學(xué)生物有一定得興趣，科目得學(xué)習(xí)上有一定得關(guān)聯(lián)度。
學(xué)習(xí)難度: 該組合學(xué)習(xí)難度不大，考生可以取得不錯得分數(shù)，但是在可以得競爭上不占優(yōu)勢。
競爭壓力：選擇這一組合得考生一般為成績不是很好得考生，文理分化嚴重，選擇此組合得考生人數(shù)不多。
歷史、生物、地理
可以覆蓋率：49.86%。
科目關(guān)聯(lián)度：生物也被稱為理科中得文科，偏記憶得知識很多，這一組合在學(xué)習(xí)上有一定得關(guān)聯(lián)性.
科目學(xué)習(xí)難度：這一組合得知識沒有太大得開放性,以擅長記憶為主，學(xué)習(xí)難度不大，但是也因人而異。
競爭壓力：“歷史+地理+生物”這個組合適合物理不擅長、不喜歡，或擅長以記憶為主，動手能力強，文字表達好得學(xué)生，學(xué)科似乎跨度小但思維跨度大，競爭非常激烈。
大學(xué)可以選科要求
第壹類是對一家科目和再選科目都未提出要求得，即“不提科目要求”，表示選科目為物理或歷史得考生均可報考。
第二類是只對一家科目提出要求得，如“物理(1門科目考生必須選考方可報考)”，表示一家科目為物理、再選科目為任意2科得考生方可報考。
第三類是只對再選科目提出要求得，如“化學(xué)(1門科目考生必須選考方可報考)”，表示一家科目為物理或歷史、再選科目選考化學(xué)得考生方可報考；如“化學(xué),生物(2門科目考生均須選考方可報考)”，表示一家科目為物理或歷史、再選科目選考化學(xué)和生物得考生方可報考。
第四類是對一家科目和再選科目均提出選考要求得，如“物理,化學(xué)(2門科目考生均須選考方可報考)”，表示一家科目為物理、再選科目選考化學(xué)得考生方可報考；如“物理,化學(xué),生物(3門科目考生均須選考方可報考)”，表示一家科目為物理、再選科目選考化學(xué)和生物得考生方可報考。
概括如下：
1、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)門類一家、二選都沒有任何選科要求。
2、經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)部分可以一家對物理有要求，二選幾乎沒有要求。
3、對有要求得主要集中在法學(xué)可以類上面，比如學(xué)類、馬克思主義類、公安學(xué)類。
4、民族學(xué)類要求一家歷史，是唯一一個一家要求歷史得可以類。
5、理工農(nóng)醫(yī)主要集中在物理、化學(xué)得要求上面。
一家必選物理得有63個可以類，必選化學(xué)得有56個可以。其中55個可以類是要求既選物理又選化學(xué)得（除了文物保護技術(shù)只要求選化學(xué)）。
教學(xué)方式如何變化
新政策實行后，高中生上課將打破按班排課、統(tǒng)一上課模式。
可選方案：
①選班級：根據(jù)學(xué)生在高一下學(xué)期填寫得選課意向表，將所有科目相同得學(xué)生編入同一個班，跟現(xiàn)在得教學(xué)方式類似，比較穩(wěn)定。
②選老師：學(xué)生根據(jù)意向科目選擇老師，實行走班制。（具體方案以省、當(dāng)?shù)亟逃峙c學(xué)校公布為準(zhǔn)）
新高考模式得變化勢必會帶來教學(xué)方式與學(xué)校整體教學(xué)資源分配得變化，這對于學(xué)生、教師、校方三者都是一個挑戰(zhàn)。
總結(jié)
實行新高考改革后，學(xué)生從踏入高中，甚至從初中開始，就要對選科有方向感了。新高考對現(xiàn)在得高中生沒有什么影響，仍然是文理分科，仍然是原有高考招生模式。對2024年高考后準(zhǔn)備復(fù)讀得學(xué)生影響很大。
至于山西省新高考具體工作安排，以教育部門正式公告為準(zhǔn)。
另外，特別提醒廣大考生，一是高校報送得招生可以選考科目要求，為高校在所有實施高考綜合改革省份得選科要求，招生當(dāng)年并非所有編報得可以都會在我省安排招生計劃；二是高校編報得招生可以并非都會在我省安排物理科目組合和歷史科目組合招生計劃，高校在招生當(dāng)年將根據(jù)實際情況統(tǒng)籌安排各省物理科目組合和歷史科目組合計劃。綜上，2025年在我省實際招生得高校、可以及選考科目要求，以及高校相關(guān)可以是否在我省分別安排物理科目組合和歷史科目組合招生計劃，以招生院校當(dāng)年在我省公布得招生計劃為準(zhǔn)。
