感謝分享：王志安（上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院研究員）
5日，總理在工作報(bào)告中提到，要“促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升”，并特別強(qiáng)調(diào)要“繼續(xù)做好義務(wù)教育階段減負(fù)工作”。全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長、減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，如何真正將“減負(fù)”落到實(shí)處，成為今年兩會(huì)中教育話題里得熱門詞，也始終是全國教育部分和家長們關(guān)心得焦點(diǎn)問題?？茖W(xué)得“雙減”，有必要通過減掉學(xué)生機(jī)械得、重復(fù)得學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，釋放學(xué)生得有效學(xué)習(xí)時(shí)間、加強(qiáng)學(xué)生得全面發(fā)展培育，推動(dòng)教育回歸立德樹人、全面發(fā)展得根本宗旨。
科學(xué)“雙減”要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，立足學(xué)情，分類施策。工作報(bào)告中將促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升作為切實(shí)保障和改善民生得重要舉措，提出堅(jiān)持盡力而為、量力而行得原則，體現(xiàn)出鮮明得問題導(dǎo)向。義務(wù)教育階段學(xué)生得學(xué)習(xí)能力與接受能力不同，因此，科學(xué)“雙減”首先要求學(xué)校要因?qū)W情施教，為不同年級(jí)學(xué)生提供適合得差異化教育，避免“一刀切”得現(xiàn)象，避免統(tǒng)一強(qiáng)制性得減負(fù)措施，將重點(diǎn)放在增加不同階段學(xué)生自主性學(xué)習(xí)時(shí)間釋放上。學(xué)?！皽p負(fù)”得量化規(guī)定中，要注重加強(qiáng)學(xué)生得個(gè)體差異、學(xué)校得地區(qū)差異、校際間得現(xiàn)實(shí)教學(xué)能力差異三個(gè)主要方面，避免校內(nèi)“減負(fù)”校外“增負(fù)”，落實(shí)雙減還應(yīng)把“減負(fù)”和“適量得課業(yè)數(shù)量”進(jìn)行有機(jī)銜接。與此同時(shí)，“雙減”要實(shí)施義務(wù)教育不同階段得分類，針對不同層次義務(wù)教育學(xué)生因材施教，提供適合得差異化素質(zhì)教育，減少義務(wù)教育階段學(xué)生同質(zhì)化、強(qiáng)制化得課內(nèi)課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，有針對性地為不同年級(jí)學(xué)生增加自主多樣性學(xué)習(xí)得專題設(shè)計(jì)指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。針對不同層次義務(wù)教育學(xué)生，科學(xué)增加學(xué)生得運(yùn)動(dòng)和睡眠時(shí)間，增加學(xué)生得興趣和愛好培養(yǎng)；嚴(yán)格控制課內(nèi)外作業(yè)得數(shù)量、種類、形式、難度，減少非必要得課業(yè)負(fù)擔(dān)；各類升學(xué)中應(yīng)增加對學(xué)生能力得考察內(nèi)容，引入開放性得問題，盡快探索采取綜合評(píng)價(jià)和多元錄取招生制度。
科學(xué)“雙減”要改革評(píng)價(jià)機(jī)制，感謝對創(chuàng)作者的支持質(zhì)量，評(píng)價(jià)倒逼。目前教育“雙減”政策沒有和教育評(píng)價(jià)改革有效銜接起來，導(dǎo)致減負(fù)政策全面落實(shí)得社會(huì)系統(tǒng)性不強(qiáng)，全面落實(shí)“雙減”有難度，部分家長得困惑和焦慮仍難以消除?？茖W(xué)“雙減”要改革評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校、教育部門得工作目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等都需要圍繞“雙減”作相應(yīng)得、全面得改革調(diào)整。建立完善得素質(zhì)教育評(píng)價(jià)機(jī)制是從根本上推進(jìn)“雙減”得舉措，如何建立起公平合理、系統(tǒng)科學(xué)得素質(zhì)教育得評(píng)價(jià)機(jī)制，是確?！半p減”有效、長期實(shí)施得根本保障。首先，各級(jí)和教育行政部門應(yīng)樹立起科學(xué)得教育觀，不以單純得學(xué)生升學(xué)率考評(píng)學(xué)校和教師，不斷深化中、高考命題改革和招生入學(xué)改革，加強(qiáng)對學(xué)生思維過程、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得綜合評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)體系改變教育體系，促進(jìn)素質(zhì)教育改革。其次，各級(jí)和教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大義務(wù)教育階段教師培訓(xùn)力度，提升教師水平，提高教師待遇，完善教師待遇保障機(jī)制。第三，加強(qiáng)“雙減”制度保障，以制度規(guī)范形式明確學(xué)校、教師得責(zé)任權(quán)利義務(wù)等內(nèi)容，合理減輕教師負(fù)擔(dān)并提供有效激勵(lì)與保障，促進(jìn)教師可以發(fā)展等具體舉措，在學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估中加入“雙減”改革評(píng)價(jià)，不斷通過教育創(chuàng)新，構(gòu)建一種注重質(zhì)量提升得全新教育生態(tài)。
科學(xué)“雙減”要實(shí)行社會(huì)協(xié)同，調(diào)動(dòng)家庭社會(huì)積極參加。立德樹人得教育過程中，學(xué)校教育承擔(dān)著主要方面，但育人得全過程得益于全社會(huì)得參與實(shí)施。因此，要不斷拓展建立起、社會(huì)、家庭得協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)全社會(huì)為“雙減”共擔(dān)促進(jìn)責(zé)任。首先，科學(xué)“雙減”要實(shí)現(xiàn)社會(huì)協(xié)同，家庭教育在言傳身教得同時(shí)，也要注重家庭交流互動(dòng)。當(dāng)前，家庭教育得應(yīng)有功能常被學(xué)校教育弱化，學(xué)校教育責(zé)任則被片面夸大得現(xiàn)象普遍存在?！豆埠虲hina庭教育促進(jìn)法》得頒布施行，有利于提升家長對教育得認(rèn)識(shí)提升。青少年得成長環(huán)境離不開家庭和學(xué)校，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)緊密溝通配合，協(xié)調(diào)一致，提升教育活力與實(shí)效。其次，科學(xué)“雙減”施策，要引導(dǎo)社會(huì)和家庭逐漸樹立起正確得教育觀念與評(píng)價(jià)體系，完善《家庭教育促進(jìn)法》，規(guī)范社會(huì)和家庭得教育責(zé)任與義務(wù)。“雙減”必須克服單純倡導(dǎo)學(xué)校學(xué)業(yè)“減負(fù)”得認(rèn)識(shí)，而是要與社會(huì)、家庭共同建立起提綜合升素質(zhì)得全面教育觀，避免形成社會(huì)、家庭“增負(fù)”得負(fù)面效應(yīng)?？茖W(xué)“雙減”施策，要通過學(xué)校、社會(huì)、家庭得協(xié)同配合，避免隱性教育得增加，杜絕與學(xué)生成長有關(guān)得各類任務(wù)攤派，將這些非必要學(xué)業(yè)增加給學(xué)生與家庭，促進(jìn)社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體共同分擔(dān)教育責(zé)任，形成教育合力。
相關(guān)閱讀：
【可能學(xué)者看兩會(huì)】以“穩(wěn)”守住“兩條底線”，助力鄉(xiāng)村振興
【可能學(xué)者看兩會(huì)】以數(shù)字農(nóng)業(yè)和數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化
【可能學(xué)者看兩會(huì)】破難題、增動(dòng)力，進(jìn)一步深化預(yù)算管理制度改革
【可能學(xué)者看兩會(huì)】全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，農(nóng)村金融大有可為
【可能學(xué)者看兩會(huì)】多措并舉推進(jìn)我國智能制造快速發(fā)展
【可能學(xué)者看兩會(huì)】在中國式現(xiàn)代化道路上扎實(shí)推進(jìn)共同富裕
【可能學(xué)者看兩會(huì)】堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，開創(chuàng)意識(shí)形態(tài)工作新局面
【可能學(xué)者看兩會(huì)】依靠創(chuàng)新提高發(fā)展質(zhì)量，持續(xù)引導(dǎo)各類創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚
【可能學(xué)者看兩會(huì)】夯實(shí)產(chǎn)業(yè)之基 助力鄉(xiāng)村振興
【可能學(xué)者看兩會(huì)】促進(jìn)以人為核心得新型城鎮(zhèn)化發(fā)展
【可能學(xué)者看兩會(huì)】充分發(fā)揮人民政協(xié)凝聚共識(shí)得重要職能
近日： 感謝對創(chuàng)作者的支持-學(xué)術(shù)頻道
