在眾多大學(xué)與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)建智慧教室得時(shí)候，天津大學(xué)卻另辟蹊徑，打造了“沒有圍墻得教室”。
除了在教室進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，學(xué)生還可以穿著睡衣看窗外得風(fēng)景發(fā)呆，也可以面對(duì)上百人發(fā)表演講；課余時(shí)間還能隨著鋼琴聲來(lái)個(gè)快閃……
支持近日：天津大學(xué)官微
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“這也太酷了吧！從沒見過(guò)這樣得教室！”“開放包容自由，教室隔墻得拆除不只是形式，更是真正得大學(xué)精神得表達(dá)?！北姸嗑W(wǎng)友被天大這波操作成功圈粉。
拆了隔墻，跨學(xué)科變?nèi)菀琢?/p>
這就是本學(xué)期天大建筑學(xué)院新啟用得北館教學(xué)樓，上下2層，4000平方米，進(jìn)駐4個(gè)可以、3個(gè)年級(jí)，幾十個(gè)班。
與配備高清攝像機(jī)、智慧黑板等得智慧教室不同得是，天大新得教學(xué)樓做了“減法”。整棟樓相當(dāng)于一間大教室，沒有講臺(tái)，沒有復(fù)雜得多已更新設(shè)備，沒有圍墻，只有廊柱，班與班互通，不同可以、不同年級(jí)得學(xué)生能實(shí)現(xiàn)零阻隔交流。
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時(shí)代得發(fā)展呼喚跨學(xué)科人才，天大也在加緊培養(yǎng)跨學(xué)科人才，尤其是建筑學(xué)院，此番打造得教學(xué)樓剛好滿足了學(xué)生跨可以、跨學(xué)科學(xué)習(xí)得需求。
建筑跟其他學(xué)科不同，它是項(xiàng)目式得，一個(gè)項(xiàng)目往往涉及建筑、規(guī)劃、風(fēng)林、環(huán)藝等不同可以得知識(shí)，也許還會(huì)遇到跨學(xué)科得知識(shí)。多可以得學(xué)習(xí)與訓(xùn)練便于項(xiàng)目得完成。以前，學(xué)生遇到跨可以得問(wèn)題，不知道請(qǐng)教誰(shuí)，如今站起來(lái)打個(gè)招呼就能問(wèn)，還不明白，就過(guò)去聽課。
若要實(shí)現(xiàn)更大得跨越——跨學(xué)科，那就來(lái)“西苑”，這里是天津第壹個(gè)China重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室得舊址。
一進(jìn)門就是VR/AR實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生帶上眼鏡便能進(jìn)入虛擬世界，不僅能穿越千年進(jìn)入各個(gè)時(shí)代得歷史建筑，還能采集人在不同環(huán)境中得各種生理數(shù)據(jù)，為以后設(shè)計(jì)更舒適或更威嚴(yán)得建筑空間積累數(shù)據(jù)。
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建筑材料檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室中不僅有學(xué)建筑得學(xué)生，還有學(xué)計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、材料學(xué)得學(xué)生，甚至還有學(xué)管理得。
“天津大學(xué)工科底蘊(yùn)深厚，有很多跨學(xué)科得合作點(diǎn)，比如我們跟材料學(xué)院合作，分析復(fù)制古代青磚；與地科院合作，用碳14測(cè)年，幫助古建筑斷代；與智算學(xué)部合作，共同研究古代建筑得數(shù)字化保護(hù)與展示?！?天津大學(xué)建筑歷史與理論研究所張龍教授向已更新介紹說(shuō)。
越來(lái)越多得學(xué)生喜歡泡教室，沒課也有很多同學(xué)穿著睡衣、拖鞋到教室學(xué)習(xí)?！稗┐蟮檬斋@是交流，不同年級(jí)、不同可以，思想碰撞隨時(shí)都能發(fā)生，互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步?！笨缈梢?、跨學(xué)科得朋輩交流讓學(xué)習(xí)得寬度與廣度不斷擴(kuò)展。
處處體現(xiàn)以學(xué)生為中心得設(shè)計(jì)
極簡(jiǎn)風(fēng)教學(xué)樓得設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“開放”得理念，而教室內(nèi)，家具、桌椅得設(shè)計(jì)則“以學(xué)生為中心”。
教室沒有圍墻，則用家具做分割，高柜1.6米，讓每個(gè)空間有相對(duì)獨(dú)立得圍合感，站起來(lái)就能看到隔壁，坐下來(lái)就是相對(duì)私密得空間。大空間之中得小分區(qū)，家具高度只有1.2米，能讓所有同學(xué)坐著得時(shí)候就能看到窗外得風(fēng)景。
書桌比普通得書桌高了5厘米，這5厘米帶來(lái)得是行為模式得認(rèn)知區(qū)別。坐在這兒不僅能讓學(xué)生得背挺得更直，還能幫學(xué)生提半口氣。一坐在這兒，身體就知道——這里是學(xué)習(xí)得地方。
教學(xué)樓四壁還設(shè)置了許多可以涂鴉得金屬白板，這些白板不僅能讓學(xué)生抓住隨時(shí)可能降臨得靈感，累了、煩了還可以用來(lái)解壓。二樓還有鋼琴，會(huì)彈得、想彈得可以隨時(shí)彈奏一曲。
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天大教學(xué)環(huán)境改變得背后是新時(shí)代教和學(xué)方式得變化。除了天大，清華大學(xué)也從空間環(huán)境上為學(xué)生帶來(lái)一流得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
今年，清華第三教室樓改造完成，全新亮相。
新得學(xué)習(xí)環(huán)境提供正式空間，教師在此進(jìn)行知識(shí)傳授。
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階梯教室里，白色與綠色隔行錯(cuò)落得座位與四周不同灰度得墻面相呼應(yīng)，給予這間教室以極高得辨識(shí)度。
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在小組討論空間，學(xué)生有機(jī)會(huì)探討和發(fā)表想法。
在設(shè)置得靈活空間，學(xué)習(xí)活動(dòng)能以不同得形式和規(guī)模進(jìn)行組織。
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學(xué)生還能擁有一定私密性得安靜空間，讓自我思維在專注中獲得闡發(fā)。
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教室外得公共休息區(qū)擺放著可移動(dòng)得墩子和輕巧適配得小幾，讓學(xué)生“待得住”又“學(xué)得舒服”。
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在新改造得教室，傳統(tǒng)得空間模式已然被顛覆。集互動(dòng)、開放、自主、多元等多重要求于一體得新型教學(xué)邏輯塑造出自由得活動(dòng)空間，為每一位走進(jìn)這棟建筑得學(xué)子提供“私人訂制”。
如何改造教室？先聽聽?zhēng)熒靡庖?/p>
不同可以、不同學(xué)科得教室改造需求并不一樣，那到底該如何設(shè)計(jì)？不妨先聽聽?zhēng)熒靡庖姟?/p>
“教學(xué)過(guò)程中很多教師需要分享同一個(gè)教室，而其所授課得學(xué)科及授課方式方法又各不相同，因此在設(shè)計(jì)過(guò)程中，必然需要協(xié)調(diào)各種跨學(xué)科得教學(xué)問(wèn)題，需有一套完美解決空間利用問(wèn)題得方案。”一位高校老師說(shuō)。
在這種情況下，只有將不同學(xué)科教師聚集在一起，傾聽、了解各學(xué)科教師得需求，才有可能設(shè)計(jì)出滿足多學(xué)科教師共同使用得新型教室。
另外，高校還可以舉辦座談會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生參加，將學(xué)生得想法融入到教室空間得設(shè)計(jì)中，從而使教室改造項(xiàng)目未來(lái)能在校園更好地推廣。
那么，接下來(lái)就要考慮教室改造改什么地方。
重視師生、生生互動(dòng)。如今，很多設(shè)計(jì)方案都不約而同地將改造重點(diǎn)放在了學(xué)生小組內(nèi)部、學(xué)生小組之間、師生之間以及學(xué)生個(gè)體之間得互動(dòng)方面。
便于了解所有學(xué)生得情況。很多設(shè)計(jì)方案均提出想要一種易于和學(xué)生接觸得空間得需求——希望教師有可以在教室來(lái)回走動(dòng)得空間，希望教師有絕佳得位置能觀察到每一個(gè)學(xué)生在課堂上得反應(yīng)。
教學(xué)技術(shù)操作簡(jiǎn)便。在教室設(shè)計(jì)過(guò)程中，新型教室得教學(xué)幫助技術(shù)需具有連貫性、用戶友好性、靈活性和可移動(dòng)性（比如教師想要將某些設(shè)備挪動(dòng)位置，以便組織學(xué)生進(jìn)行課堂小組討論），并能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容得分享。
此外，值得注意得是，學(xué)習(xí)應(yīng)該是但并不僅是限于教室墻壁內(nèi)得事情。學(xué)習(xí)空間還可以延伸到教室墻外校園得每個(gè)角落。設(shè)計(jì)者應(yīng)該為促進(jìn)非正式交互創(chuàng)造空間。拓寬走廊，將大堂、中庭及其他普通區(qū)域作為學(xué)習(xí)空間來(lái)設(shè)計(jì)，促進(jìn)無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，用靈活得座位、桌子裝點(diǎn)這些空間，為個(gè)人學(xué)習(xí)、小組討論、師生產(chǎn)品展示提供網(wǎng)絡(luò)條件。
近日：麥可思研究綜合整理自天津大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)青年報(bào)、麥可思研究等，感謝請(qǐng)注明近日。
